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제 8주 : 자기노출
▶ 제 9주 : 피이드백 주고 받기
▶ 제 10주 : 유사점과 차이점
▶ 제 11주 : 장점과 단점
▶ 제 12주 : 사물과의 대화
▶ 제 13주 : 마무리
⑵ 중급 과정
⑶ 지도자 과정
⑷ Co-leader 과정
⑸ 동료상담자
참고문헌
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프로그램에 대한 소감 나누고, 집단원들이 11회기 동안 모아둔 강화물을 계산하여, 리더가 제시한 물건과 교환을 하게 한다.
참고문헌
김명희, 이현경 저, 상담과 심리평가(아동 청소년을 위한), 교문사 2014
차영희 저, 유아동 상담의 기초(아
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상담의 정의
2. 학교 상담의 특징과 한계점
3. 학교 상담의 필요성 및 장점
4. 학교에서의 예방(중재) 프로그램의 중요성
5. 집단 상담의 치료적 요인
6. 바람직한 학교 상담 프로그램
7. ASCA의 기준
8. 학교에서 가능한 집단 상담의 형태
9.
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상담. 학지사
강진령(2011). 집단상담의 실제. 학지사
성준석(2002). 집단상담 프로그램이 아동의 사회성에 미치는 효과. 석사학위논문
황현주(1996). 집단상담에서 상담자에 대한 지각, 집단원의 참여태도, 집단응집력이 교정적 피이드백 수용에
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상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동집단상담 프로그램의 사례(예)
I. 프로그램의 목표
II. 게임의 특성과 치료적 가치
III. 프로그램의 구성
1. 친해지
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상담 프로그램은 지극히 정상적인 아동들에서부터 발달과정에 있어서 흔히 발생할 수 있는 행동상의 문제들을 지닌 아동들, 즉 지나치게 수줍어하거나 소심한 아동들에서부터 다툼을 일삼거나 또래들과 잘 어울려 놀지 못하는 아동들까지
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또래친구들／교사 면담
－집단소시오그램평가
② 프로그램 과정평가
진 행 과 업
공 정 표
평 가 방 법
수 행 시 기
목 표 량
대상자 선정 및 사정
1~3월
/
6~8월
12명
-피학대 아동과 상담
-전문가회의를 통한
대상자 선정
-수집된 자료
자
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또래관계 기술 습득, 타인의 감정 수용, 자신의 감정 표현 방법 등을 습득하게 되는 것이다. 지금까지 보고된 집단경험활동에 따른 자아존중감 프로그램을 살펴보면, 장점 이해하기, 남의 감정을 찾아 칭찬하기, 성공적인 경험, 되고 싶은 나
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4. 상호교류분석이론의 방법 및 전략
(1) 인간의 욕구와 기본원리
(2) 상호교류 형태
5. 상호교류분석이론의 프로그램 및 평가
(1) 부모교육 프로그램
(2) 상담단계
(3) TA의 장․단점
(4) 평가
6. 관련 뉴스자료
7. 참고문헌
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상담기간
학교사항
가족사항
자퇴원인
및
주문제
보완해야 할 점
학교배정에 관하여
상담원
소견
2001 년 3 월 14 일 I. 필요성
II. 목적
Ⅲ. 대상
Ⅳ. 실시기간
Ⅴ. 복학상담 절차
Ⅵ. 세부 프로그램 내용
제 1 회 : Intake 작성 및 상
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