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Tyler 교육과정 개발모형의 비판
(1) Tyler 이론은 목표를 중시 했기에 내용이 목표의 수단으로 간주 되 고 있다.
타일러 이론은 교육 목표를 달성하기 위한 수단으로 비춰 질 수 있다.
그러나 더 중요한 부분은 교육의 하는 일이 구체적으로 무엇
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교육방법
1) “조직”의 의미
2) 효과적인 조직의 지도적 준거 3가지
3) 교육과정 조직(학년별 학습계획)에 필요한 요소
4) 조직의 원리 9가지
5) 조직의 구조(=영역)
<교육과정 구성의 3영역>- Herric, Tyler의 분류는 사실상 같다.
→Vergi
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소화액이 어떠한 영양소를 어떤 식으로 분해하는 지를 안다. 그리고 소화의 정확한 과정을 기술 할 수 있다.
4. 평가
초등학교 1,2학년 : 지필검사(소화 종류와 위치를 파악하고 있는지에 대한 문제를 중점적으로 낸다.), 관찰법(자신의 소화기
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Tyler의 교육과정의 조직원리 중 동일한 내용을 일정기간 반복하여 학습내용을 완전히 정착시키려고 하는 원리는 계속성이다. 위의 내용을 잘 알고 있다면 문제없이 풀 수 있겠죠? 1. 테일러(Tyler)의 교육과정 개발모형
2. 테일러의 교육과
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9), 「교육과정과 교과」, 교육과학사
김재춘외(2000), 「(예비·현직교사를 위한) 교육과정과 교육평가」, 교육과학사
신동로(1994), 「교육과정 교육평가 탐구」, 교육과학사
이종승(1991), 「Tyler 교육과정과 수업의 원리」, 교육과학사
조승제(20
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타일러의 교육과정 개발모형에서 계열성의 원리는 학습경험이 단순 반복을 넘어 그 줄기를 가지면서 좀 더 넓고 깊은 의미가 부여되는 것이었는데, 브루너의 나선형 교육과정은 각 학문의 근본적 학습요소인 지식의 구조가 동일성을 유지하
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조직의 구조 - 학습경험의 조직에 필요한 구조적 요소는 단계별로 존재
① 높은 단계 구조
교과구조 - 구체적인 교과목으로 교육과정을 묶는 구조이다. (지리, 산수, 역사, 습자, 철자...)
광역구조 - 교과를 세분하지 않고 보다 폭넓게 묶어서
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교육과정의 요소를 수평적으로 연관시키는 것이다. 학습내용과 경험, 기능, 태도, 흥미 등이 거미줄처럼 잘 짜여져 있을 때 교육목표의 효과적 달성이 가능하다.
4) 학습경험의 평가
타일러는 평가가 학습경험이 의도한 목표를 성취하였는지
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교육목표를 수정할 수 있도록 재 투입되어야 한다. 평가 기법은 지필 검사 이상의 매우 폭넓은 방법과 영역을 포함한다.
[참고문헌 및 사이트]
경삼남도 교육 연수원
http://www.gneti.or.kr
김재춘외(2000), 「(예비·현직교사를 위한) 교육과정과 교
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교육의 공학적 기초. 2)교육매체의 선택과 활용 부분의 질문에 대한 답변.
질문1) 교육매체의 선정 요인은?
답변 ) 매체의 선택은 다음과 같은 다양한 요인들을 고려해야 하는 복잡한 과정이다. 먼저 수업상황에 적합한 매체를 선택하기 위해서
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