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이순형(2009). 보육과정. 학지사
권민균(2005). 아동발달의 이해. 창지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant)의 교사의 교수 전략 8가지 유형
2. 본인이 가장 중요하다고 생각되는 유형
Ⅲ 결론
참고문헌
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로즈그란트(Bredekamp& Rosegrant, 1992)의 교사의 교수전략은 좋은 모델이 될 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작
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로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant,1992)의 교사의 교수전략을 교수 유형별로 나눈 후 각각의 전략에 대해 기술하고 그 예를 들어 서술해 보았다. 유아는 유아교육기관을 통해 물리적ㆍ인적 환경과의 상호작용을 하게되며, 특히 일상적 교육과 교육
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로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant, 1985)
② APEID(1982)
③ 영국의 유아학교 및 초등학교에서 요구되는 통합 대상
2. 통합 교육과정의 역사적 배경
3. 통합적 유아교육과정의 재조명
1) 개즈크(Gatzke, 1991)의 유치원 교육과정 구성의 원칙
2) 브라운
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로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant, 1985)는 유아교육에서 통합의 개념을 유아들에게 자신이 경험한 범위 내에서 조직화할 수 있는 주제 또는 개념을 제공하는 것이라고 정의하고, 통합의 일차적 목적을 유아들에게 교육과정을 보다 의미 있게 만들
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