|
의 자연에 따른 교육의 실천에 체육교과가 매우 부합되는 특성을 가졌음을 이해할 수 있으며, 루소의 체육사상은 시대는 비록 다르지만 오늘날 우리의 체육활동에도 방향을 제시해 줄 큼 많은 영향과 시사를 줌을 알 수 있다.
※ 참고문헌
공
|
|
|
의 유치원에도 보급되기 시작하여 중산층을 위한 유아교육의 필요성에 크게 부응하게 되었다. 특히 준비된 환경의 개념과 교구들은 공·사립 유치원에서 사용하는 교육자료의 설계와 구안에 크게 영향을 주게 된다.
2. 교육사상
이탈리아 최
|
|
|
의 발달사 이경용,김동노 역. (서울 : 한울.
1985).
2. 국 내 서 적
안 인희. 루소의 교육론 - 에밀 서울 : 양서원. 1990.
정 인흥. 서구정치사상사 서울 : 박영사.
홍 사중. 근대시민사회사상사 서울 : 한길사. 1981.
3. 논 문 류
김 복수. "홉스, 로크, 루
|
|
|
교재의 개발과 교육방법을 고안해 내어 정신박약아 교육에 공헌을 하였다. 몬테소리의 아동관은 각 아동은 누구나 그 자신을 발달시킬 수 있는 능력을 가지고 있다는 것으로, 따라서 발달은 단계적으로 이루어진다고 주장하였다.
또한 몬테
|
|
|
의 흐름이 막혀 성장이 지체되는 결과를 초래하게 된다.
다음은 토지의 개인 소유와 부의 분배에 관련된 두 가지 의견이다.
로크는 인간은 신이 인류에게 공유물로 준 것에 대해 그것의 효율적 이용을 위해 개인이 배타적으로 소유하고 있는
|
|
|
의 자유주의는 \'반봉건, 반전통\'에 한정된 것이었다.
Ⅸ. 결론 및 제언
노명식은 자유주의의 철학적 핵심을 개인주의로 보고 그 핵심적 가치를 개인적 자유, 관용과 이성, 입헌주의(법치)와 민주주의로 파악하였다. 프리덴은 로크에서 밀에
|
|
|
의 성패가 교사에 달려 있다고 보고 교사의 자질을 강조함.
5)범애주의 교육의 역사적 의의
-자연주의 교육사상을 옮기고 학생들에게 적합한 교과서와 교구 생활에 힘썼으며 교육 교원을 중시하는 등 교육개혁의 선구적 역할을 수행함으로써
|
|
|
을 발견하는 학문으로 법학 및 사회학의 한 분야이다.
1) 스펜서
그는 다윈의 진화론을 다른 학문에 적용시키려고 노력했고 실증주의 사상과 사회학에 많은 영향을 미쳤다. 법은 진화 과정에 있는 인간 존재의 경험에서 나온 것이라고 하면서
|
|
|
의 의무를 열정 없이 완수하는 인간들을 배출하고, 또 이런 기독교인들은 전쟁에서는 어떻게 승리할 것인가 보다는 어떻게 죽을 것인가를 잘 아는 군인들이기도 하다. 각 시민이 어떤 특정 종교를 믿고 그 종교의 영향으로 자신의 의무를 사
|
|
|
의 형태로 행할 것이 아니라, 아동자신의 의지에 의해 주체적으로 행동할 수 있도록 행해져야 함을 강조 1. 계몽주의 교육
2. 로크의 계몽주의 교육사상
3. 자연주의 교육
4. 루소의 자연주의 교육사상
5. 바제도우의 범애주의 교육
|
|
메뉴펼치기
