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교육철학. 박영사
나병술 (1994). 신교육학 개론. 재동문화사 1> 교육철학의 개념
1. 교육철학의 정의
2. 교육철학의 가치
3. 교육철학의 기능
2> 전통철학과 교육
1. 자연주의 철학과 교육
2. 관념론(이상주의) 철학과 교육
3. 실재주의
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정의되어질 수 있는 것이다. 이 점에서 교육철학과 교육신학이 만나는 자리가 된다.
끝으로, 상호보완적인 면을 차원별로 살펴보면 아래와 같다.
· 1차원의 세계: The world of the first dimension → 선의 세계
· 2차원의 세계: The world of the second dimensi
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교육철학이란 무엇인가?
II. 자연주의와 교육
III. 이상주의와 교육
IV. 실재주의와 교육
V. 프래그머티즘과 교육
VI. 진보주의와 교육
VII. 본질주의와 교육
VIII. 항존주의와 교육
IX. 재건주의와 교육
Ⅹ. 실존주의와 교육
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교육-문화적 전략들이다
6. 억압전략들이다
Ⅴ. 종교의 성향
1. 시대 사조적 성향
2. 민중적 성향
Ⅵ. 종교의 항쟁
Ⅶ. 종교와 도덕
Ⅷ. 종교와 종교적 경험
1. 종교적 경험의 사회학적 맥락
2. 종교적 경험과 신비주의
Ⅸ. 결론 및
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4) 정서발달
5) 사회성 발달
6) 운동발달
7) 언어발달
3.유아기에 나타날 수 있는 발달문제
1) 인지. 사회적 발달문제
2) 신체. 생리적 발달 문제
4. 유아기의 보육
1) 부모의 역할
2) 교사의 역할
3) 주의점
III. 결론
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있다. 1.피아제 도덕교육론의 이론적 기초
-사상적 배경
-인지발달 이론의 주요 가정들
2.피아제의 도덕발달 이론
-게임의 규칙들
-성인의 강제와 도덕적 실재론
-정의감의 발달
3.피아제의 도덕교육관
4.요약 및 정리
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④ 물활론
⑤ 꿈의 실재론
⑥ 가역성
⑦ 유목화와 유목포함
⑧ 변환적 추론
(3) 구체적 조작기
① 보존개념
② 탈중심화
③ 서열화
④ 유목화
(4) 형식적 조작기
5. Vygotsky의 사회문화이론
6. Bronfenbrenner의 생태학적 이론
* 참고문헌
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와 부모역할
Ⅰ. 유아기의 특성
1. 신체발달
2. 언어발달
3. 인지발달
1) 상징의 출현
2) 직관적 사고
3) 불가역성과 보존 개념의 결여
4) 자기중심성
5) 물활론적 사고와 마술적 사고
6) 추론
7) 도덕적 실재론
4. 심리 정서 발달
Ⅱ. 부
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교육 -1.자연주의와 교육:루소
-2.관념론자의 형이상학과 교육:플라톤->칸트->헤르바르트
-3.실재론자의 형이상학과 교육
-4.실용주의자와 교육★★:미국도착이념, 진보주의, 우리나라교
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2) 교육의 본질
3) 교육의 목적
4) 교육의 단계
5) 교육의 방법
Ⅴ. 관념론과 교육사상가
1. 소크라테스
2. 플라톤
1) 소크라테스와의 관계
2) 이상국가에서의 교육단계
Ⅵ. 관념론과 실재론
Ⅶ. 관념론의 평가
참고문헌
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