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축(atrophy): 세포의 크기 줄어듬 - 기능 부하 감소, 혈액공급 감소, 만성염증, 호르몬 자극 소실, 신경지배 상실, 노화, 압박 - 원이제거후 정상상태로 - 잔류소체 남길 수 있음
비대(hypertrophy): 구조단백과 소기관 증가로 세포 크기가 커짐 - 임신
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지능이나 학습 태도, 가정 환경과 사회 환경, 학교 환경이 학업 성적에 미치는 영향에 대한 연구는 이제까지 단편적으로 이루어져 왔기 때문에, 각각의 학습 변인이 학습 조건이 다른 개개인에게 어떻게 작용하고 있는지를 밝히는 연구는 아
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교묘하게 조작된 행동과 역동일시
4.학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술의 결함 수정
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결합은 최소한으로 상호 의존되어 있는 요인들 간의 약한, 또는 간헐적인 결합 관계를 의미한다.
이런 이완 결합체제의 형태는 목적에 대한 합의는 부족하지만 집권화 정도가 보다 낮고 교사들이 더 많은 자율권을 가진 중등학교에 나타난다.
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지능의 장애(Disorders of Intelligence)
지능(Intelligence)이란, 한 개인이 경험을 통해서 배우고 판단을 내리며 어떤 개념을 활용하여 과거와 현재를 통찰하고 미래를 예측하여 환경에 맞게 자신의 행동을 조절하고 미래를 계획하여 새로운 상황에 적
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교통부, 환경부, 해양수산부 등 다양한 부처로 나뉘어져 시행되고 있는 각종 평생교육 활동을 체계적으로 종합할 수 있는 체제가 필요하다. 따라서 국가적 차원에서 교육과 훈련의 통합, 교육과 노동의 연계, 학습과 자격의 호환성 강화, 교육
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지능검사의 문제점에서도 확인 할 수 있듯이 오늘날 학습자들의 학업 문제가 점차 다양해지고 심화되고 있는 것을 단순히 학생들에게만 책임을 전가할 수는 없다. 학습자들을 지도하는 위치에 있는 부모나 교사들에게도 책임이 있는 것이다.
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반응의 성질과 정도를 관찰하므로서 장애의 종류를 감별해 내는데 유용한 단서를 얻을 수 있다.
가끔 듣기, 말하기, 또는 언어장애를 가진 아동이 심리교육적 평가를 위해 지능검사를 의뢰해오는 경우가 많다. 종래의 지능검사에는 언어능력
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교육을 받을 수 있나?,
4. 정신지체아만이 일반학교의 특수학급에서 교육받을 수 있는가? ,
5. 우리 아이가 학교에서 지능검사를 받았는데, 지능지수가 90으로 두 자리였다. 우리아이는
6. 뇌성마비아는 머리도 나쁜가?,
7. 정서장애
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있다는 것은 지능이 상급학교에 진학하는 확률을 결정하는 주요 변인이라는 것을 의미합니다. 지능이 높을수록 학업성취가 높으며, 학업성취가 높은 학생일수록 상급학교의 입학률과 졸업률이 증가하고, 교육 정도가 높을수록 유리한 취업
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