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역사 및 철학적 기초 (조영일, 형설출판사) - 고대 그리스, 로마시대의 교육, 교육 사상가
- 중세의 교육, 교육 사상가
- 15C 르네상스 시대의 교육, 교육 사상가
- 16C 종교개혁 시대의 교육, 교육 사상가
- 17C 실학주의 시대의 교육, 교육 사
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루소의 기본사상
1. 자연관
2. 종교관
3. 자유관
4. 아동관
Ⅳ. 루소의 자연주의 교육사상
1. 교육목표
2. 교육내용
3. 교육방법
Ⅴ. 루소의 자연주의 교육사상의 현대적 의의
1. 루소의 자연주의 교육사상의 역사적 평가
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역사적 변천 : 현대
ㅇ 제 2차 세계대전후 :
- 국가간 평등, 즉 주권확립
- 경제면에서는 아직 격차가 해소되지 않고 있어, 국가간 경제적 불평등 앞으로 해결해야할 과제
ㅇ 1960년대 이후 :
- 시민 참정권 및 교육기회의 확대
- 인종 차별의 타파
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역사적 연구
2.1 어원과 의미
2.2 동양과 서양의 윤리사상 비교
2.2.1 서양
2.2.2 동양
2.3 서양윤리학설사
2.3.1 〈구약성서〉의 윤리사상
2.3.2 고대 그리스
2.3.3 〈신약성서〉의 윤리사상
2.3.4 고대 로마의 윤리학설
2.3.5 그리스도교
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인간불평등 기원론/사회계약론」, 루소, 최현 역,집문당, 1995
「근대정치철학」, 조찬래, 대왕사, 1996
「정치사상사2」, 조지 세이빈·토머스 솔저, 성유보·차남희 역, 한길사 1998
「(새로 쓴)서양사총론」, 차하순, 탐구당, 2000
「두산세계대백
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루소에게 학문과 예술이 발전하는 모습, 사치를 향유할 수 있는 자본주의가 발달하는 사회를 보면서 역사를 비관했던 것은 어쩌면 루소에게 자연스러운 귀결이었으리라 생각한다.
왜냐하면 ‘인간불평등기원론’에서 자연 상태의 인간은
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인간이 스스로 자신을 규제할 수 있다는 계몽주의의 신조에 회의를 불러일으키기도 했다.
계몽주의 사유의 특징이었던 낙관론은 인간의 오랜 유산으로 자리 잡았고, 이 속에서 역사의식이 성장했다. 인간역사는 일반적인 진보의 기록이라는
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역사상 큰 족적을 남긴 위대한 교육사상가이다. 루소의 사유 세계는 그가 살았던 시대의 정신과 사회의 흐름과 연관하여 생각될 수 있는데, 그는 일반적인 동시대인과는 다른 관점으로부터 인간의 속성을 발견하였다. 그는 자연을 인간의 본
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인간 불평등 기원론에 대한 고찰, 민음사, 1991
오수웅, 문화와 문명개념 비교연구 : 루소의 사상을 중심으로, 연세대학교 동서문제연구원, 2007
정승옥, 루소에 있어서 자연과 역사의 문제 Ⅰ : 인간 불평등 기원론을 중심으로, 고려대학교 문과
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루소에 있어서 인권사상 : 자연권과 자연법을 중심으로, 한국정치학회
▷ 장 자크 루소 외 1명(2007), 인간불평등기원론 사회계약론 고독한 산책자의 몽상, 동서문화사
▷ 정승옥(2007), 루소에 있어서의 자연과 역사의 문제 : 불평등기원론을 중
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