|
사상
2. 한대(漢代)의 유교
3. 위 ․ 진 ․ 남북조 시대의 유교
4. 당대의 유교
5. 동아시아문화권 국가의 유교
(3) 불교
1. 한국의 불교
2. 일본의 불교
(4) 율령
1. 한국
2. 일본
3. 베트남
Ⅲ. 동아시아 문화권의 형성과정
(1) 중
|
|
|
(조선일보사, 1999. 1월)
매일경제신문 2001 [학습혁명 현장을 가다] , 매일경제신문사 I. 서론
2. 미국의 진보주의 교육사상
3. 진보주의 사상이 미국 공교육에 끼친 영향과 미국 공교육의 현실
4. 미국의 교육개혁 방향
5. 결론 및 요약
|
|
|
교육학에 반대함.
.충동의지→이성의지→완전한 자아의지
3) 엘렌 케이
.스웨덴의 교육사상가
.저서 : 「아동의 세기」
."교육의 비결은 교육하지 않는 데 있으며 주지주의 교육은 정신적 살인이다."
.결혼 생활의 중요성 강조
.신루소주의, 아
|
|
|
과정
1. 목표 및 수단의 긴장 상태
2. 시스템의 다인성(multipersonality)과 복잡성(complexity)
3. 정보의 불충분
4. 시스템의 환경 연계성
Ⅴ. 인도네시아의 민족갈등 사례
1. 갈등배경
2. 발단
3. 전개
4. 종결
Ⅵ. 학교공동체 구성원간의 갈등
|
|
|
교육의 관계
①근대이전 각국의 역사속에서의 관계
②근대 민주주의 사상속에서의 관계
③우리나라의 정치와 교육의 관계
3. 정치발전에 대한 교육의 기여
①정치적 사회화
②정치엘리트의 선발과 훈련
③
|
|
|
교육 과정학
학생을 위한 교육을 진행할 때 교육의 과정을 계획을 어떻게, 무엇을 가르치느냐에 따라 학생의 가치관, 사상, 학습에 영향을 미친다. 이는 교육과정을 정하다, 만들었다, 계획했다, 결정했다라고 말하며 수업의 진행표, 계획을
|
|
|
사상과 현대사회. 철학과 현실사 1, 공자의 삶과 철학
2. 공자의 사상적 배경
3. 공자의 논어
(1) 신(信)
(2) 군자(君子)
(3) 학문(學問)
(4) 인애(仁愛)와 덕치(德治)
4. 공자의 사회사상
(1) 공자의 교육사상
(2) 공자의 정치사상
(3) 공
|
|
|
상과 같이 말한 것이 프뢰벨의 교육철학을 정확히 대표하는 한 이 초등학교는 프뢰벨의 교육사상의 주창자로 간주되어야 할 것이다. 2세아에 대한 것과 꼭같은 신념과 진실성을 가지고 12세의 아동에게도 이 원리를 적용하고 이 원리에 따라
|
|
|
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육의 공공성에 대한 논의
1. 공공의 속성
2. 교육영역의 공공성
3. 공교육을 통한 공공성 추구
4. 공교육의 계보학
5. 공교육의 이념
6. 제도로서의 공교육의 성립
Ⅲ. 교육의 자주성에 대한 논의
1. 교육의 자
|
|
|
Ⅰ. 교대 교육과정에 대한 논의 방향 설정
Ⅱ. 서울교육대학교에 대한 정확한 인식
1. 서울교육대학교는 4년제 인가?
2. 서울교육대학교는 목적형 인가?
3. 연계성(articulation)은 탈전문화이며 개방화인가?
Ⅲ. 보론 1 : 교육대학 표준
|
|
메뉴펼치기
