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블랜챠드상황모형의 ‘성숙도’
3. 허쉬와 블랜챠드의 상황모형에 대한 평가
(1) 상황적 접근법의 효용
(2) 강점
(3) 비판
(4) 응용
2. 맥그리거 XY이론
Ⅱ. 우리부서 적절한 지도자 행동스타일
1. 허시와 블랜차드
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허시와 블랜차드의 상황모형과 맥그리거의 X·Y이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교
1. 자신이 속해 있는 부서의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형과 맥
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허시와 블랜차드의 상황모형, 맥그리거의 X·Y이론 및 아지리스의 미성숙․성숙이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교
1. 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 어느 집
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적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.
1) 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거하여 진단한 우리 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정
2) 허시와 블랜차드의 상황모형에 근거하여 진단한 우리
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허쉬와 블랜챠드의 상황모형을 근거로 하여 자신에 속해 있는 조직의 구성원 성숙도를 사정했고, 실제의 지도자와 비교하며, 그 조직에 적절한 지도자 행동 유형에 대해서 살펴보았다.
허시와 블랜차드의 상황리더쉽은 실무관리자, 학부모,
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상황에 맞는 평가항목을 실습지도자가 추가적으로 직접 기입하고 평가할 수 있습니다.
총 평
( ※ 실습생의 실천가로서의 장단점 및 대학에 대한 건의)
평가문항
개수
총 점
평균(총점 ÷ 평가문항개수)
(※ 기록한 후 테이프 부착, 실습지도자
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적절하게 대상아동에 따라 적용할 수 있는 임상가의 몫이 될 것이다.
참 고 문 헌
한국언어병리학회(편)(1994). 『말더듬치료』. 서울: 군자출판사.
Manning, W. H.(2001). Clinical decision making in fluency disorders. Van Couver, Canada: Singular.
Gregory, H. H. & Hill, D.
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이론적 고찰
1. 무도란?
2. 무도를 통한 스트레스 해소
3. 태권도의 정의
4. 태권도의 신체 발달적 가치
5. 태권도의 심리, 사회적 가치
6. 태권도를 통한 올바른 인성 교육
7. 태권도의 사회성
8. 동기 유발
1) 태권도를 통한 동기 유발 방법
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이론적 고찰
1. 무도란?.....4p
2. 무도를 통한 스트레스 해소.....6p
3. 태권도의 정의.....7p
4. 태권도의 신체 발달적 가치.....8p
5. 태권도의 심리, 사회적 가치.....8p
6. 태권도를 통한 올바른 인성 교육.....9p
7. 태권도의 사회성.....9p
8. 동기 유
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대한 실태
1) 국제결혼 이주여성의 사회적 지지 정도
2) 국제결혼 이주여성의 문화적응스트레스 정도
3. 일반적 특성에 따른 국제결혼 이주여성의 문화적응스트레스 차이
4. 주요 변수들 간의 상관관계
5. 사회적 지지가 국제결혼이주
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등) 활용 계획 및 행동/ 구성원들의 참여도 및 의견 차이/ 그에 대한 대응 및 협조를 이끌어 내기 위한 구체적 행동/ 목표 달성 정도 및 본인의 기여도/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 드러나도록 기술) (700~1000 자 10 단락 이내)
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등) 활용 계획 및 행동/ 구성원들의 참여도 및 의견 차이/ 그에 대한 대응 및 협조를 이끌어 내기 위한 구체적 행동/ 목표 달성 정도 및 본인의 기여도/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 드러나도록 기술) (700~1000 자 10 단락 이내)
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전문성을 키우기 위해 꾸준히 노력한 경험에 대해 서술해 주십시오.
4. 혼자 하기 어려운 일에서 다양한 자원 활용, 타인의 협력을 최대한으로 이끌어 내며, Teamwork를 발휘하여 공동의 목표 달성에 기여한 경험에 대해 서술해 주십시오.
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행동
1월 19일
장구활동을 하던 중 갑자기 가만히 앉아서 아무것도 하지 않고 있다. 왜 장구를 치지 않고 가만히 있었는지 물어보니 장구가 잘 안되어서 하기 싫었다고 이야기 한다.
자신이 자신 없는 활동을 할 때에 활동을 피하려는 모습이
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