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리더십의 개발을 위한 측정과 도전, 지원에 의한 다양한 개발 경험은 학습능력과 결부되어 리더십 개발로 이어진다. 리더십 개발과정에서는 다양한 개발 경험과 학습능력 모두가 요구된다. 또한, 리더십 개발 경험과 학습능력이 서로 직ㆍ간
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리더십 이론과 실제, 학지사, 2017
Richard L. Daft 저, 리더십 이론과 실무, 한경사, 2017
안상준, 박경록, 서규훈 저, 리더십 핵심이론과 실무, 동방의빛 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 개념
2. 리더십을 개발하기 위한 경험과 학습과정
1)
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과정에서 맞닥뜨리는 시행착오와 어려움을 학습의 기회로 삼고 지속적으로 자기 자신을 돌아보며 개선해 나가는 태도가 진정한 리더를 만드는 핵심이다.
그러니깐 결국엔 리더십은 다면적인 경험과 학습, 자기 성찰과 피드백, 그리고 다양한
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리더십교육 차원에서 이해하고 적용한다면 개인과 조직의 목표달성에 큰 힘을 발휘할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
-김규리(2013),컬러테라피 프로그램을 통한 성인학습자의 감성리더십 개발과정 연구 : 전환학습 관점을 중심으로,숭실대학
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리더십의 발휘로 극복할 수 있다. 이러한 리더십 효능감은 기존의 리더십에서 주로 강조해온 인성적 측면과는 별개로 자신의 성공경험 등의 활용이나 학습프로그램으로 향상이 가능하다.
Ⅳ. 참고문헌
-김화영(2018),리더십 효능감 측정도구
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학습기회를 마련하고 학습 분위기를 조성해주며, 업무에 도움이 되는 현실적인 조언을 해 주는 등의 적극적 활동이 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 리더십을 개발하기 위해서는 어떤 경험과 학습의 과정을 거쳐야 하는지 설명해 보
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Leadership 발휘에 중요한 역할을 한다. 노력과 연습을 통해, 우리는 누구나 이 두 가지 영역의 기술들을 습득하고 개선함으로써 지금보다 더 나은 리더로 거듭날 수 있게 된다.
4. 참고 문헌
리더십 입문 개념과 실천 제2판, 피터 G 노스하우스 지
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리더십을 개발하기 위한 학습과정도 함께 필요하다. 여기에는 리더가 가진 개인적 특성과 역량을 측정하고 스스로 무엇이 부족한지 파악함으로써 이를 채워나가기 위한 노력을 더하는 방법이 있다. 또는 더 많은 경험을 가진 리더를 멘토로
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학습자들에게 제공할 수 있어 학습을 효과적으로 수행할 수 있음은 물론 학습자의 역량개발에 이바지할 수 있게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육의 새로운 학습방법으로서의 리더십코칭에 대해 살펴보았다. 평생교육에서 리더십코칭이
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우고 시행할 수 있다는 점에서 다른 학습 과정보다는 현실성을 가지고 있는 것이 특징이다.
2) 개인행동 수준 계획과 전략 수립
개인행동 수준 계획과 전략 수립 과정은 개인이 리더이며, 리더십을 발휘했을 상황을 가정하여 어떻게 대처할
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