|
수상
1999년 미국 수학회가 주는 Leory steele Prize 수상
여행목적
-여행 구상 마인드맵
≪ 그 림 ≫
NO. 2
여행준비
①여권 만들기
②ESTA신청
③항공편
④교통편
⑤여행가방
⑥기타
여행준비
①여권 만들기
2008
|
|
|
역할을 바꾸어 가며 해본다.
20분
마무리
- 그림과 가격이 제시된 예시문을 보고 대화문을 완성해보는 연습문제를 과제로 내준다.
5분
< 참고자료 >
[출처] [한국어초급반]삼육구!삼육구!_숫자(한자)배우기 , 강의자료 1교시 ~ 4교시
|
|
|
많이 있습니다. 그 사람들에게 장애 체험 후 에 느낀 생각을 편지로 써 봅시다. Ⅰ. 장애인 인권이해 수업의 필요성 및 목적
Ⅱ. 장애인 인권의 이론적 배경
Ⅲ. 장애인 인권이해 수업의 실제
Ⅳ. 수업에 대한 논의
Ⅴ. 결론
|
|
|
자료들을 의미 있는 그룹으로 분류 하는 것과 같이 학습 자료를 직접 조작하는 것과 관련된 전략을 뜻한다. 일반적으로 학습자들은 그들이 받는 입력 자료를 거르고 그것을 그들의 기존 지식과 관련시킬 필요가 있다. 이 같은 학습 처리를 학
|
|
|
기본학습지
3. 현장 학습 가는 날 (6/6)
학년 반 번
이름
바른 생활 44-45쪽
나는 나는 무엇을 했나요?
현장 학습 날에
있던 일
잘못한 일
잘한 일
♣. 현장 학습에 가서 내가 잘한 일과 못한 일에 대해 마인드맵으로 꾸며 봅시다. 없음.
|
|
|
제시
예
마인드 맵, 브레인 스토밍
(3) 유의미 수용 학습 모형
개념
인지구조, 유의미
절차
배경지식 활성화 → 자료수집 및 해석 → 지식 명료화 → 적용 1. 정보 처리 모형
2. 사회적 모형
3. 개인적 모형
4. 행동주의 모형
|
|
|
마인드 맵 교육학, 조화섭, 학지사 1. 스키마의 의미와 이론
2. 스키마의 기능
3. 스키마 이론과 교육
◎유의미학습과 스키마 이론
독서교육과 스키마
학습 효과와 스키마
스키마가 수업에 주는 시사점
♧사회과 교육에 있어서
|
|
|
수 있다는 점에서 의미 있는 평가형태이다.
② 역사주제에 대한 학생들의 다양한 글쓰기 방식
역사시 쓰기, 역사논술 쓰기, 유적지 답사 보고서 등과 같은 형식이 가능하다. 지필평가의 서술형 문항이 주제와 자료를 한정하고 교사가 의도하
|
|
|
‘모둠별 활동을 어떻게 해야 할 것인가?’ 라는 주제에 맞게 논술을 쓸 수 있다.
학습활동:<활동1> ‘모둠활동’에 대한 생각 ‘마인드맵’ 하기
<활동2> 글로 쓸 내용 개요 짜기
<활동3> 주제에 알맞은 논술 쓰기
|
|
|
교육자가 갖추어야 할 자질요건
5. 조력자로서의 성인교육자..(Though (1979))
6. 평생교육자란
7. 협력학습자로서의 역할 및 특성
8. 학습자로서의 사회교육자
9. 학습자의 이해자로서의 역할 및 특성
10. 학습자와 교수자의 역할 및 특
|
|
메뉴펼치기
