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찬반양론
5) 지능과 학업 성취의 관계
6) 정리
3. 환경결정론
1) 재생산 이론
(1) 경제적 자본과 학업 성취
(2) 문화적 자본과 학업 성취
2) 학습의 사회적 환경
(1) 교사변인
(2) 학교변인
(3) 사교육과 선행
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학교운영지원비의 조성·운용 및 사용에 관한 사항
⑨ 학교급식에 관한 사항
⑩ 대학입학 특별전형중 학교장 추천에 관한 사항
⑪. 학교운동부의 구성·운영에 관한 사항
⑫ 학교운영에 대한 제안 및 건의 사항
⑬ 기타 대통령령, 시·도의 조
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입학 기준을 높이고 교원 준비교육 기간을 늘린 것도 이 상황에 일조를 했을 것이다.
참고문헌
박덕규(1997) : 교원 인사 제도 국제 비교 연구, 서울 : 한국 교육 개발원
박수정(1999) : 프랑스의 교육 : 보통 교육 5-4-3학제 체택, 국제 교육 문화 신
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학교나 국가는 근시안적 결과에 맹목적으로 달려들 것이 아니라 먼 미래를 내다보고 달려가는 모습을 보여주어야 한다. 투자와 지원에 있어서 고른 분배를 통해서 모두가 혜택을 누릴 수 있어야겠다. 그리고 교수들도 학생들과 학문적으로
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언어의 중요성
<본론>
- 세계화에 따른 영어공용화의 대두 배경
- ‘영어공용화’의 추세
- ‘영어공용화’에 대한 찬성과 반대 입장
- ‘영어공용화’가 우리나라에 미칠 영향
<결론>
- 우리가 나아갈 방향
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초등교육단계에서 사교육비 폭등(82.3%)과 입시과열(81.9%)을 가장 우려함. 다음은 귀족학교화가 되어 위화감이 조성될 우려(77.6%), 초등교육의 비정상화(65.9%), 중학교 평준화 해체(62.1%)순으로 우려함.
3. 국제중학교 설립 찬반
서울시민들의 국
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따른 교육방법과 질문을 사용함으로써 개개인의 개성을 충분히 발휘할 수 있도록 하였다.
④ 실질위주(實質爲主)의 방법 : 인간성에 있어서 정직성을, 지식에 있어서 정확성을 강조하였다.
3. 맹자의 교육사상
1) 교육의 목적
인간이 선천적으
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따른 문제
3. 새로운 변화의 움직임들
Ⅲ. 유아교육과 부모교육
1. 부모의 역할
2. 부모교육의 효과
Ⅳ. OECD의 유아교육과 보호정책
1. 체계적이고 통합적인 정책 개발과 실행
2. 교육체제들간의 동등하고 강력한 협력관계
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학교선택권을 가질 수 있는가?
초등학교-학구제, 중학교(?)-학구제와 학군제 병행, 고등학교(?)-학군제
구교육법시행령 제71조(거주지 기준의 중학교배정입학) ⇔ 헌법 31조 1항(~교육을 받을 권리~)
⇒ 합헌 결정(헌재 1995.2.23선고. 91헌마204)
→채
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초등교육에는 큰 관심이 없었다.
(2) 폴 로얄파와 라살파
폴 로얄파는 ‘작은 학교’라고 부르는 초중등교육 기관을 창설하였다. 규모도 작고 역사도 짧지만 프랑스어 교육의 의의를 강조하였다. 또, 라살이 조직한 기독교 학교 동포단체는 가
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