|
/ 2003 아동기 부적응 행동 및 아동기의 문제와 사회복지실천과의 연관성
I. 아동기의 부적응 행동
1. 학습장애
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)
3. 등교거부
4. 아동비만
II. 아동기의 문제와 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
|
|
|
주의력결핍 아동의 교육프로그램, 대구대학교 출판부(1998)
5. 이현섭, 아동발달심리, 학지사(1999)
6. 강문희, 장연집, 정정옥, 아동정신건강. 정민사(1998) I. 서론
II. 본론
1. 주의력결핍-과잉행동장애(ADHD)란?
2. 주의력결핍-과잉행동장
|
|
|
주의력결핍/과잉행동장애와 정서 및 행동장애에 대해 알아보았다. 모든 국민은 교육을 평등하게 받을 권리를 가지고 있다. 또한 신체적인 조건 등의 이유로 그 어떤 차별도 받지 않는다는 내용은 이미 교육기본법과 헌법에 규정되어 있는 사
|
|
|
ADHD 아동의 정서적 문제에 대한 보다 많은 관찰이 필요하다고 생각된다.
참고문헌
김춘경(2004). 아동상담 - 이론과 실제. 학지사.
신현균 외(2000). 주의력결핍 및 과잉행동장애. 학지사.
김동일(2010). 주의집중을 위한 학습전략 프로그램. 학지사.
|
|
|
ADHD 아동을 둔 가정에서는 반드시 받아야 할 필수적인 대안이라 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이정옥, “주의력결핍 과잉행동장애 아동을 위한 차치료 프로그램 개발 연구”, 원광대, 2010
- 이세나, “ADHD 아동-부모 상호작용 개선을 위한 미술
|
|
|
주의력결핍과잉행동 아동이 성인이 되어도 50-60%는 한 가지 분야나 두 가지 분야에서 반복 어려움을 가지고 있는 것으로 보고하였다. McGee 와 Share (1988)는 주의력결핍과잉행동과 학습장애간의 관계는 인과 관계로 볼수는 없지만 상호간에 상당
|
|
|
장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 학습장애의 개념
2. 학습장애의 원인
3.
|
|
|
ADHD 아동이 긍정적인 행동과 성공하려는 노력을 계속하게하며 자아 존중감을 길러주게 된다고 보는 견해가 많다. 김은애. 2002. “주의력 결핍 과잉행동장애 유아의 실태연구”. 공주대 특수교육대학원 석사학 위논문. 6-11.
(3) 인지적 행동 치
|
|
|
아동의 약 60～90％가 약물치료를 받는 것으로 알려져 있으며(Barkley, 1990), Weiss와 Hechtman(1986)은 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 약물로 치료한 결과 공격성감소, 목표 지향적 행동, 주의집중 지속, 충동성 감소, 단기기억 향상, 기계적 학습
|
|
|
아동복지론 이대근저, 형설출판사
ADHD의 이해 -주의력 결핍과잉행동장애의 진단과 치료- 크리스토퍼그린,킷취 지음, 민지사
ADHD에대한 가장 완전한 지침서 미국소아과학회지음, 최용재 외 10명 옮김, E.PUBLIC
네이버 지식백과사전 아동기 발
|
|
메뉴펼치기
