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말하기 듣기 영역이 분명히 구분되어 제시되어 있고, 지도 목표 및 활동 범주 내용이 제시되어 있어 말하기 듣기 교육의 체제가 준비되어 가고 있는 시기이다.
3)제3차 교육과정기와 제4차 교육과정기=말하기 듣기 교육 체제 확립기
국어과 교
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생각이나 느낌 정리하기 - 기능
발표 내용과 어울리게 시청각 보조 자료 제시하기 - 기능
작품에 대한 생각과 느낌 공유하기 - 기능
수용과 생산
사회적 상호작용
순환성의 원리 Ⅰ. 말하기 교육과정 분석
Ⅱ. 말하기 교육과정 분석 표
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말하기 교육과정을 보면서 7학년부터 10학년까지 학년이 올라 갈수록 점점 일상적인 가벼운 말하기부터 토론, 협상, 취재 등의 전문적인 말하기로 내용이 심화된 것을 볼 수 있었다. 하지만 지금의 교육현실과 비교해 봤을 때 이러한 교육이
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말하기 교육과정이랑 문법영역에 대해서 과제를 해 보았다. 특히 문법 영역은 지금 학교 문법론을 비롯해 내가 2학년 때 배웠던 음운론하고도 관련이 있어서 흥미를 가지고 보았다. 또 어렵게 생각하는 영역이기도 하다. 처음 대학교 들어오
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성취 여부가 되어야 할 것이다. 또 말하기 평가의 결과는 교사와 학생의 교수 학습을 개선하는 데 구체적으로 기여할 수 있어야 한다.
수업의 일반적인 진행 과정과 관련지어 보면 말하기 평가는 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가를 포괄하는
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