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교사는 정보의 오류나 문법상의 큰 오류를 정정해준다.
Ⅳ. 고급 말하기 수업
1. 과제
- ‘2020년 대한민국 7대 뉴스’ 중 하나를 선택한 뒤, 아나운서가 되어 뉴스브리핑 하기.
2. 목적
- 한국 사회에 대한 이해를 높이고 정제된 언어와 고급단어
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말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성해 보았다. 교육의 목적은 시대적 상황이나 특성에 맞춰 끊임없이 변
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말하기 교육의 설계 연구. 인천대학교 일반대학원. 국내석사
이윤희(2011). 출력이 형태 습득에 미치는 영향 연구 : 초급 학습자를 중심으로. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
장경완(2022). 교수 모형에 따른 중국인 고급 학습자를 위한 한국어
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말하기 활동지를 6개 작성해보았다. 말하기 활동지를 작성하면서 외국인들에게 한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기
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과제 후 활동(post-task activities)
학생들이 과제를 수행하고 과제의 과정과 결과물을 발표한 후에는 가장 재미있고 완전한 결과물을 제시한 그룹을 선정하는 투표를 하여 학생들의 흥미도를 높일 수 있다. 또한 이 단계에서는 과업의 내용뿐만
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말하기 ③ 읽기 ④ 쓰기
15. 과제물이 영어인터뷰 강의의 궁극적 목적에 부합된다고 생각합니까?
① 전혀 그렇지 않다. ② 대체로 그렇지 않다.
③ 보통 ④ 약간 그렇다.
⑤ 매우 그렇다.
16. 영어인터뷰 강의 내용이 취업준비에 있어서 도움이
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1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
1. 연구결과의 요약 및 시사점
2. 연구의 한계점 및 향후 과제
【참고문헌】
【부록】- 설문지
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말하기에 앞서, 율법적인 생활의 옳고 그름을 나누기에 앞서 스스로 자신을 도덕 앞에서 정결하게 서는 자세를 가지고 나아가야 할 것이다. 한국교회는 도덕적인 삶으로 이어지는 태도를 가지고 사회에, 세상에 정의와 사랑을 실천하는 삶을
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말하기 및 듣기에 많은 도움이 될 것이라고 했다(박성복 2002).
CLT에서 강조하고 있는 원리는 학자마다 여러 가지로 설명하고 있지만, 그중 Brown(2001)의 설명에 의하면 다음과 같다. 첫째, 교실수업의 목표는 의사소통 능력의 모든 요소-문법적,
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말하기를 ‘한 말의 곡식도 오히려 방아 찧을 수 있고, 한 자의 베도 오히려 바느질 할 수 있다고 했습니다. 진실로 마음만 함께 하면 되는 것이지 하필 부귀한 뒤에라야 함께할 수 있겠습니까?’[古人言, 一斗粟, 猶可, 一尺布, 猶可縫, 則苟爲
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과제에 대해서 말하기 시작했습니다. 의외로 많은 사람들이 좋은 아이디어를 제공해주었습니다. 이렇게 노력한 결과 저는 야심 차게 행렬을 이용한 암호체계를 만들었습니다. 비록 나중에 큰 실수가 발견됐지만 교수님이 저의 노력을 알아봐
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분위기를 조성하셨던 경험을 다음의 세부 항목에 따라 작성해주십시오.
4. 업무 또는 과제를 수행하시면서 본인의 부족한 점을 발견하고, 이를 개선하기 위해 노력하여 성과를 내신 경험을 다음의 세부항목에 따라 작성해 주십시오.
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과제를 완성한 이 경험은 저에게 자신의 잘못을 인정하고 이를 바르게 해결할 수 있다는 자신감을 주었습니다. 국민건강보험공단,국민건강보험공단 자소서,국민건강보험공단자소서,국민건강보험공단자기소개서,국민건강보험공단 자기
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말하기를 주저하게 만들었습니다. 그럴 때마다 느껴지는 어려움에 처음에는 좌절감과 두려움이 엄습했습니다. 그래서 저는 이 어려움을 극복하기 위해 몇 가지 전략을 도입했습니다. 먼저, 매일 조금씩이라도 외국어로 말하는 시간을 만들었
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과제를 수행하였습니다. 귀찮을 수 있었던 공간 사이의 걸음과 시간을 일일이 제는 작업을 제가 먼저 실천했더니 서먹했던 조원들도 제 열정을 알아주었습니다. 그 뒤로 조원들이 먼저 본인들이 할 일을 찾았고, 저는 더 열심히 할 수 밖에 없
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