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게 된 또 다른 이유는 다양한 콜라주 기법을 이용한 독특한 그림책 구성때문입니다. 그녀에게 있어서 ‘팝 아트’라는 단어는 떼놓을 수 없는 단어입니다. 특히 이 『난 토마토 절대 안 먹어』책은 콜라주 기법을 십분 활용하여 그 기법이 빛
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다.
좋아하는 음식만 가져갈 수 없음을 알려준다.
평가
「골고루 먹어요」활동을 통해 음식의 필요성을 알고 골고루 먹을 수 있는지 언어적 상 호작용을 통해 평가한다.
「골고루 먹어요」활동을 통해 음식을 바른 자세로 즐겁게 먹었는지
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≪ 그 림 ≫
Q.
두 사람은 무슨 음식을 먹고 있습니까?
이 음식은 어떻게 먹습니까?
≪ 그 림 ≫
리에 씨, 설렁탕을 먹어 봤어요?
아니요, 먹어 보지 못했어요. 어떻게 먹는 거예요?
소금과 파를 좀 넣고 밥을 말아서
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먹어요.
일 시
2003. 6. 27 (금) 3교시
장소
1∼4 교실
학 습
주 제
올바른 식사 예절
교과서
차 시
바른생활 76∼80쪽
생활의 길잡이 82∼83
(2/4차시)
지도
교생
학 습
목 표
식사할 때 지켜야 할 예절을 알 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자
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가. 단원명 : 6. 맛있게 먹어요.
나. 단원의 개관
다. 수업자의 의도
라. 단원 전개 계획
마. 바른생활과 일반 수업 모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아. 본시 교수-학습 과정안
자. 차시 평가계획
차.
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먹어 볼테야’라며 영양제를 꺼낸다.
나. 기선제압형 : 아주 술을 먹지 못하는 경우. 식당 아주머니와 짜고 ‘작은 잔에 하지말고 큰잔에 하지’라며 물이 든 소주병을 가져오게 해 맥주용 잔에 따라 마신다. 반면 상대에게는 진짜 술을 부어
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먹어, 스스로 식사를 조절할 수 있도록 안내해주었다.
[안전교육] 소방대피 훈련 시 영아들은 교사를 따라 신속하게 대피해주었다. 밖으로 나갈때는 손을 잡지 않고 손으로 입과 코를 막도록 이야기 해주었다. 소방대피시 손을 잡고 싶어하는
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먹어요 / 마셔요 (밥/물)
받아요 / 주어요(줘요) (공책/컵/가방)
들어요 / 내려요 (손/책)
// 이 표현들은 사람이 직접하는 동작이라는 것을 강조함.
- 3형식에 적용 // (을/를)을 강조
* 깜씨는 사진을 찍어요 / 퀴옌씨는 담배를 피워요.
쭝씨는 문을
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먹어 치우며 자가 증식을 하는 생물체로 이 생물을 식량으로 세계는 식량난을 해결해나가기 시작한다. 그러나 갑작스러운 지진으로 인해 이 'BM'은 마을로 흘러나오게 된다. 마을에 유출된 이 'BM'은 마을의 모든 것을 먹어치우며 기하급수적으
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먹어봐?’라고 이야기하며 친구에게 자신의 간식을 건네준다.
사회관계
(6/7) 미술활동을 하는 중 친구가 자신의 크레파스를 물어보지 않고 가져다 쓰자 울어버린다.
예술경험
(6/29) 찾아오는 음악회 활동으로 짧은 클래식 공연을 관람하는 중
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먹어왔던 저는 그 충격이 몇 배나 더 컸습니다. 그 동안 그렇게 맛있게 먹어왔던 계란 후라이가 너무나 역겹게 느껴져 계란만 봐도 한 동안 구역질이 나왔습니다. 하지만 그 사건 이후 전 원효대사가 해골바가지의 괴인 물을 먹고 도를 깨우친
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먹어본 것이 있나요? 먹어봤다면 좋은 점과 아쉬운 점이 무엇인가?
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식음료업계에서 근무해본 적이 있었는지?
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서비스와 원가 중 무엇부터 잡을 건가요?
22
신세계푸드에서 개선점은 무엇이라고 생각하시는지?
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앞으로의 업무관리는 어떻
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먹어왔던 저는 그 충격이 몇 배나 더 컸습니다. 그 동안 그렇게 맛있게 먹어왔던 계란 후라이가 너무나 역겹게 느껴져 계란만 봐도 한 동안 구역질이 나왔습니다. 하지만 그 사건 이후 전 원효대사가 해골바가지의 괴인 물을 먹고 도를 깨우친
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먹어왔던 저는 그 충격이 몇 배나 더 컸습니다. 그 동안 그렇게 맛있게 먹어왔던 계란 후라이가 너무나 역겹게 느껴져 계란만 봐도 한 동안 구역질이 나왔습니다. 하지만 그 사건 이후 전 원효대사가 해골바가지의 괴인 물을 먹고 도를 깨우친
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