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분리하였다. 심동적 영역은 행동에 관한 것으로 자극에 대한 행동, 반응, 지각 등에 관한 능력을 말한다. 1. 수업목표의 필요성
2. 명세적 수업목표
3. 수업목표 진술상의 오류
4. Tyler와 Mager의 수업목표 진술방식
5. 블룸의 교육목표 분류
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보통 체육, 미술, 음악과 같이 실기수업을 요구하는 과목에서 심동적 영역에 대한 교육목표가 자주 사용된다. 1. 수업목표의 진술
2. 명세적 수업목표
3. 명세적 수업목표의 진술상의 오류
4. 수업목표 진술방식
5. 블룸의 교육목표 분류
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효과성을 높일 수 있음
- 교육목적의 하위개념 → 목적을 구체화한 항목
ㆍ교육목표 수립에 있어 개인중심적 입장, 사회중심적 입장 등을 고려할 필요 1. 교육목표의 중요성
2. Tyler의 진술방식
3. Mager의 진술방식
4. Gronlund의 진술방식
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명세적 수업목표의 특징인 명세성을 동시에 확보할 수 있다는 장점이 있다. 보통, 일반적 수업목표는 내재적 행동으로 진술하며, 명세적 수업목표는 관찰가능한 행동동사로 진술한다. 1. 개관
2. Tyler의 진술방식
3. Mager의 진술방식
4. Gron
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적용하여 그 해당 지역의 구조적 환경을 이해할 수 있다. 1. 수업목표의 진술
2. 타일러(Tyler)의 수업목표 진술방식
3. 메이거(Mager)의 수업목표 진술방식
4. 그론룬트(Grunlund)의 수업목표 진술방식
5. 명세적 수업목표의 진술상의 오류
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