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명작 동화를 통해서 아동들에게 '절제'라는 도덕 덕목을 가르친다면, 쉽게 절제에 대해서 알고 절제하는 생활을 실천할 수 있을 것이라고 생각한다. 개인 과제Ⅱ: 대안 예화 구성
판도라의 상자
말의 목을 친 김유신
헤라클레스
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미적 체험
⑻ 교육 과정의 계열성 있는 구성
8. DBAE의 단점
9. DBAE 수용에 이상적 방안
10. DBAE 교수 학습 모형(▶ 표로 제시)
⑴ 교수전략과 동기유발
⑵ 교수단계
⑶ 작품제작 단계
⑷ 평가
⑸ 관련활동 차시 예고
11. 시사점
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제목
제 7 장 설교의 구성
제 8 장 설교의 준비
제 9 장 예화와 논증
제 10 장 주해 설교와 예증 설교
제 11 장 내용에 의한 설교
제 12 장 특별 설교
제 13 장 설교의 방법론
제 14 장 설교와 설교자
제 15 장 설교의 반성
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교과서에 전문 하나의 장을 마련하여 서유기를 정확히 읽는 방법을 가르치는 것도 새롭고 독특하다. 정전 학습에 대한 진지한 고민의 산물로 볼 수 있을 것이다. 1. 중국 문학 교과서의 정전 구성과 원리
2. 불변의 정전 - 중국 4대 명작
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<단원의 길잡이>에서는 6차 교과서에서는 볼 수 없었던 학습목표가 2가지 제시되어 있다. 학생들이 한번 읽고 쉽게 이해할 수 있도록 쉬운 문장으로 구성되었으며, 친숙한 예화를통해 학생들이 학습 목표에 쉽에 다가갈 수 있도록 하였다.
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예화 등을 사용한 설교를 자제하고 성경을 바탕으로 한 말씀을 전해야 한다. 이러한 말씀을 통하여 성경적이고 복음주의적인 예배가 한국 교회에 뿌리를 내리고 정착될 수 있으며, 더 나아가 모든 샤머니즘적 요소들을 제거할 수 있을 것이다
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구성/ 김민정 소리지도, 정가구성/
조인곤 조명, 영상디자인/ 양수경, 김미숙 의상디자인/
문정아 특수소품디자인, 분장/ 월산프로젝트 무대, 의상, 특수소품제작/ 추유진 조연출/ 이채경, 정가람 연출보/
연지은 가야금/ 연리목 피아노, 신디
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마지막에 도달하게 된 것인가 혹은 아직도 그는 걷고 있는 것인가? 1. ‘길 - 걷다 - 그리다’의 반복적인 모티브와 화면 구성의 종/횡의 구도
2. 인정받지 못한 화가와 인정받은 화가
3. 단지 불행했던 한 남자, 고흐
4. 오늘 날의 고흐
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