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모더니즘은 대중들이 유희적인 행복감을 향유하는 문화논리다.
5) 포스트모더니즘은 TV영상 중심의 생활양식을 정당화하는 문화논리다.
6) 포스트모더니즘은 시비, 선악, 귀천, 미추의 대립적 이분법의 틀을 해체시킨다.
7) 포스트 모던적 사
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모더니즘은 다양성과 역동성을 강조한다. 이는 고전적 요소와 현대적 요소를 혼합하여 독특하고 다채로운 형태를 창출하는 데 중점을 둔다. 포스트모더니즘 건축은 지나치게 정형화된 디자인에서 탈피하여, 기존의 규칙을 재구성하고 의미
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포스트모더니즘과 다르다.
페미니즘(feminism) : 현대의 조직이 권위에 대한 복종, 순응, 충성, 경쟁, 공격성, 효율성 등을 강조하는 남성문화의 산물이며, 그의 편향되어 있다는 점을 비판한다. 최근에 이 이론은 교육활동과 교직에서의 성차별
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개인차
4. 피아제 이론의 한계점과 비판
1) 아동의 단계별 인지적 능력
2) 형식적 조작
3) 발달단계의 기제
4) 발달단계의 모호성
5. 결 론
6. 참고 문헌
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교육개발원, 1989
신헌재, 창의적 사고력 신장과 국어과 교육, 국어교육 73·74호, 1991
한명숙, 창의적 사고를 수용한 초등 문학 교육 연구, 한국교원대 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고의 의미
Ⅲ. 사고의 유형
Ⅳ. 사고의 요소
Ⅴ
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교육과정이 앞으로는 시행되어야 할 것이다.
Ⅸ. 내용 요약 및 결론
우리는 앞서 원시 사회와 중세사회 르네상스를 거쳐 미국의 4대 철학적 사조 그리고 포스트모더니즘의 시대까지 교육의 변천 여부를 살펴보고 이해했다. 시대의 흐름을 읽
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모두 반영한 것으로 사료된다.
참고문헌
손유진(2011). 자유놀이에서 유아들이 생각하는 선생님의 의미. 유아교육연구.
박은영(2009). 교사의 놀이 교수효능감에 따른 교수 행동 및 유아 놀이행동의 차이. 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.
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교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육과정 개발
Ⅰ. 개념
Ⅱ. 교육과정 개발의 수준
Ⅲ. 교육과정 개발 기관 및 참여집단
Ⅳ. 교육과정 개발 모형
1. 합리적 개발 모형
1) 테일러(Tyler)의 교
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의미 있는 적절한 교육을 제공한다는 것이다.
현대 사회는 다양한 가치와 철학이 공존하는 특성을 갖기 때문에 새로운 교육철학의 창출이나 기존 교육과정 철학에의 합의는 이루어지기 어려운 일이다. 특히 교육과정에서의 포스트모더니즘
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교육내용에 포함되어야 한다.
1) 수공예품 에서부터 대량으로 생산된 모든 제품디자인과 관련된 내용
2) 건축, 인테리어, 도시건축물 등의 환경디자인
3) 의상디자인
4) 포장디자인
셋째, 대중매체는 다양한 이미지들을 비판적으로 선택할 수
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