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연극 놀이 활용하기 ………………………………………………… 13
(6) 동화 구연하기 …………………………………………………… 14
(7) 연상하기 ……………………………………………………14
(8) 말놀이하기 …………………
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문학교육을 연계지어 나갈 수 있을 것이다.
셋째, 문학교육의 교수-학습의 문화론적 특성이 드러나야 한다. 이는 교육인류학의 도움이 있어야 하고, 문학 내편에서는 문학의 원리를 바탕으로 한 교수-학습이 이루어져야 한다. 한마디로 문학
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문학을 주장하여 그러한 새로운 문학관은 8.15 해방을 전후로 다른 양상을 보인다.
먼저 해방 전에 김동리가 추구한 순수문학은 낭만주의 세계관에 기반을 둔 것이었다.
이것은 합리적 이성 개념(모더니즘)을 거부하고 미적 자율성과 유미주
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개념미술, 한길아트
안연희, 현대미술사전, 미진사
참고 사이트
김미경, 현대미술논집-아르떼 뽀베라의 개념과 조형적 특성
(http://blog.naver.com/rupinakmk?Redirect=Log&logNo=140029702420)
김광우의 <아르테 포베라>, www.misulmun.co.kr
http://tong.nate.com/yoon
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가창방식
<무가>
1. 무가의 개념
2. 무가의 특성
3. 무가의 문학적 기능 구조으로서의 분류
- 서정무가
- 교술무가
- 서사무가
- 희곡무가
4. 무가의 세계
5.민요와 무가의 맺음말
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문학의 역사를 서술하는 시도들 또한 제각각이지만 그런 중에서도 특히 통시적인 관점에서 동독문학을 모더니즘적인 형식기법의 수용과정이나 자율성의 추구과정 또는 포스트모던적인 서구 문학에로의 수렴과정으로 보는 데에는 이견이 없
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모더니즘 작가연구』평민사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모더니즘과 모더니티
2. 새로운 문학정신
3. 한국 문학의 모더니즘
4. 모더니즘의 특성
5. 1930년대 모더니즘론
6. 모더니즘 개념에 관련된 문제
7. 1930년대 모더니즘
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문학의 한 갈래이다. 무대 상연을 전제로 한 글이며 무대 위의 배우들은 제멋대로 연기를 하는 것이 아니라, 미리 짜여진 연극의 대본에 따라서 연기를 한다. 이렇게 '미리 짜여진 연극의 대본'을 곧 희곡이라 한다.
희곡의 개념
⑴ 무
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개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 3. 성인학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논해 보았다.
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문학교육은 수업목표와도 밀접한 관련이 있으며, 무엇을 중점으로 하여 가르치는 가와도 직결된다. 또한 학습자의 발달 과정적 특성을 고려하여 어떠한 교육적 배려와 관심이 기울여져야 할 것인가 하는 문제를 정리 해 봄으로써 매우 중요
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