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협동학습법
협동학습
전통적 소집단 학습
적극적인 상호작용
한정된 상호작용
학습자간의 피드백 강조
학습자간의 피드백 거의 없음
이질집단구성
동질 집단
사회적 기능 강조
사회적 기능 무시
2) Jigsaw모형
- 집단 내의 동료로부터 배우고
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모둠활동
2000년 여름방학 모둠활동의 주제는 “우리동네 알기”이다. 그 동안 한 동네에 살면서 잘 몰랐던 것들을 배우는 시간이며, 직접 동네를 찾아다니는 산 교육의 현장이다. 동네에서 도움을 주신 분들, 동사무소, 은행, 우체국, 복지관,
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계획
1) 독서토론 지도 연간 계획
2) 도서선정
3) 독서 토론 주제의 선정
4) 독서토론학습을 위한 준비 활동
5) 독서토론 활동
6) 다양한 수업방법
나. 독서토론 수업시 교실 수업 개선 방안
Ⅲ.기대효과
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표현 방법
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 단원의 연계
5. 성취 기준
6. 단원의 목표
7. 단원의 지도계획
8. 단원의 평가계획
9. 지도상의 유의점
10. 본시 교수-학습 과정안
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학습 주제: 저출산∙고령화 대비 교육
4 적용모형에 대한 탐구 : 문제 해결 학습 모형
가. 개관
나. 문제 해결 학습의 과정
다. 적용 가능한 주제
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1 일반적인 학급 실태
가. 대상
나. 실태 분석
2 교과 및 본시 학
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모둠을 조직하고 친구와 사이좋게 지내는 방법 협의, 모둠별 달리기 시합, 협동 과제를 정하였고, 협동화 그리기를 하여 협동심과 성취감을 갖게 하였다.
4. 독서를 통한 덕행의 기회 부여
보다 효과적인 인격 교육을 하기 위해서는 교사의 훈
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학습 목표
단원을 열며 생각해 보기
학습 주안점
학습 활동
보충심화(성취도 점검 활동/자기 진단/보충 활동/심화활동)
-활동을 개인활동과 모둠활동으로 구분
천재
김대행 이성영
염은열
대단원 도입
학습 목표
미리 생각하기
소단원 학습 목
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학습 결과가 조화되는 것이다. 구성주의자의 말에는 Jackson, Reid, Bunsen은 다음과 같이 주장하였다. 위계적 기능계열에서 서로 다른 위치의 성취자를 만들기보다는 학습자가 살고 있는 지역사회의 평등한 구성원으로서 모든 학생을 수용할 체제
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학습 결과가 조화되는 것이다. 구성주의자의 말에는 Jackson, Reid, Bunsen은 다음과 같이 주장하였다. 위계적 기능계열에서 서로 다른 위치의 성취자를 만들기보다는 학습자가 살고 있는 지역사회의 평등한 구성원으로서 모든 학생을 수용할 체제
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학습내용을 배려해야 한다(김영수, 1996, 15).
Ⅵ. 결론
인간형성
* 교육은 인간으로 만들어 가는 인간형성의 작용이다.
* 인간은 극소의 현실성을, 동물은 극대의 현실성을 가지고 태어난다.
--극소의 현실성을 가지고 태어나지만, 어떻게 성장
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