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수 있도록 동료들과의 협력학습과 개별학습을 병행해서 실시함이 바람직하다.
셋째 교육활동이 인간적, 윤리적인 바탕을 두고 이루어지기 때문에 인터넷 활용 수업과 인성교육적 측면을 통합할 수 있는지를 연구해야 한다. 사이버 공간에서
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과학사
5. 교육과정과 교육 평가 - 김경배, 김재건, 이홍숙 (2005), 학지사
<< 목 차 >>
1.교육목표의 의미와 기능
2. 목표의 종류
1) 세분화 정도에 따른 분류
2) Bloom의 분류
3) Gagne의 분류
3.교육목표설정
1) 교육목표의 설정자원
2) 교육목
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수학, 과학, 기술?가정)
1) 실용 수학
2) 생활과 과학
3) 정보사회와 컴퓨터
3. 제 Ⅲ교과군(체육, 음악, 미술)
1) 체육과 건강
2) 음악과 생활
3) 미술과 생활
4. 제 Ⅳ교과군(외국어)
1) 독일어Ⅰ
2) 프랑스어Ⅰ
3) 스페인어Ⅰ
4) 중국어Ⅰ
5)
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수행평가를 개발하여 실시하고 채점하는 번거로운 일을 마다하지 않을 때 교육의 질은 그 만큼 높아질 것이다.
참고문헌
교육부(1999), 수행평가의 이해, 교육홍보자료
교과교육공동연구소(1999), 수행평가의 이론 및 현장 적용사례, 교과교육
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수준에 있다 하더라도 자기의 요구에 적합한 교육하게 됨으로써 올바른 의미에서의 통합교육의 실천을 앞당기게 할 수 있을 거라 생각한다.
참고문헌
김원경 외 21세기를 향한 특수 교육 장단기 발전 방안 연구(95).국림특수교육 연구원
강정
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수업목적의 달성을 위해 필요한 학습목표, 방법 및 전략을 기획하는 것.
(1) 교수체제 설계 : 체제접근에 의한 조직적인 설계과정을 의미.
(2) 메시지 디자인 : 인지과학 원리에 기초하여 학습과정의 커뮤니케이션에 직접적인 영향을 미치는 메
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)의 방법
(3) 분야사적 방법
(4) 주제중심적 방법
(5) 문화권적 접근 방법
(6) 분절적(分節的) 방법
(7) 사회과학적 접근
7. 사회과 교육과정에서의 내용조직
(1) 사회과의 내용 조직
(2) 역사과 교육과정에서의 내용진술
8. 결론
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목표와 유형
3. 노사관계시스템
Ⅷ. 노사관계의 개선방안 모색
1. 노사관계 분석틀에 관한 선행 연구
1) 던롭의 노사관계시스템 모형
2) 전략적 선택모형(KKM이론)
2. 새로운 분석틀
1) 분석틀의 구조
2) 제도의 생성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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선택, 보존, 문제점과 기여)
Ⅴ. 인적자원적 접근
1. 고전적 인간관계론(Hawthorne연구, Barnard이론)의 내용과 평가
2. 고전적 동기이론1(내용이론) - 무엇으로 동기가 유발되는지
3. 고전적 동기이론2(과정이론) - 어떻게 동기가 유발되는지
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과학의 지식을 교과 내용화 할 때 어떤 기준에 따라야 할 것인가. 여섯째, 위의 연장으로 사회과학의 내용에 치중할 것인가 방법의 학습에 역점을 둘 것인가. 일곱째, 외국의 사회과교육의 경험이나 이론을 어떻게 수용, 정착시킬 것인가. 가
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