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S : 교과서요. 공책이요. 연필이요 등 1. 단원명 - 13. 아침 해
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원의 지도계획
6. 학생 실태 분석
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 참고 자료 ( 기악 중심 )수업모형
10. 본
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모형을 찾을 필요가 있다. 최근 새로운 등장한 인터넷도 이러한 각도에서 그 교육적 효용성이 있는지를 살펴볼 수 있을 것이다.
참고문헌
김형중 : 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청, 2000
박완숙 : 창의성 계발을 위한 글
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1) 주요개념
2) 이론의 특징
3) 5단계의 욕구위계
3. 교육적 시사점과 한계점
1) 시사점
2) 한계점
4. 맺음말
5. 참고 문헌
Ⅲ. 참고 문헌
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위한 초등 다문화교육 프로그램 개발 연구”, 「사회과교육」, 제51권 제1호, 2012. 1.서론
2.다문화 교육의 정의
3.다문화 교육의 필요성
4.다문화 교육의 특징
5.일반적인 학교교육이 갖는 문제점(뱅크스의 교육 원리)
6.참고 자료
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역, 2006, 서울, 북코리아
C. 테일러,『불안한 현대사회』, 송영배 역, 2003, 서울, 이학사
정미라, 「문화다원주의와 인정 윤리학」,『범한철학 제36집』,범한철학회 논문집, 2005
배석원, 『윤리와 종교』, 2000, 진주, 경상대학교출판부
W. S. 사하키
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s Religion, Religion within the Limits of Reason Alone.
Wood, Allen W., Kant's Moral Religion. London: Cornell Univ. Press, 1970.
Other Sources
신옥희, 「칸트에 있어서 근본악과 신」, (Kant, 『이성의 한계 안에서의 종교』, 신옥희 역, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1984,)
Goeth
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모형」. 교육과학사. 1996. 1. 가치명료화 접근법 개념과 특징
(1) 가치명료화의 성격과 목적
(2) 가치와 가치화의 차이점
(3) 가치명료화 과정과 내용
1) 과정에 내용을 적용하기
2) 받아들이는 분위기를 조성하기
3) 가치에 대한 전통적인
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전통적인 교수매체인 OHP, 슬라이드, 실물ㆍ모형, 실물환등기 등의 활용방법이나 교육효과 등과 관련된 연구는 거의 수행되지 않았고, 컴퓨터 교수매체 관련 연구가 일부 이루어졌다. 특히, 최근 들어 실과 단원별 CD-ROM 타이틀 개발 연구가 주
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모형 - 경험 학습 모형
1)모형소개 ---------------------------------------------------------5
2)과정 --------------------------------------------------------------6
나. 학습 지도 내용 방법 ----------------------------------------------7
다. 학습 자료 활용 방법 ------------------------
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역할
6. 다문화대안학교의 장점
7. 다문화대안학교의 문제점
1) 교육목적의 수단적 가치전락
2) 교육문화의 획일성
3) 경직화된 관료체제
8. 다문화대안학교의 발전 과제
1) 제도교육과의 보완적 관계 설정
2) ‘새로움’의 가치 지향
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