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분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5. 부적절한 평가상황의 문제
6. 평가자의 가치관 및 윤리문제
Ⅷ. 향후 교육평가의 개선방안
1. 선발적 교육풍토를 청산시켜야 한다
2. 교수-학습에 적절한 교육환경이 조
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순환, 지표의 변화, 지각 변동, 판 구조론
(1) 지구의 물질과 지각 변동
(2) 대기의 운동과 순환
(3) 해류와 해수의 순환
(4) 천체와 우주
`지구 과학의 성격, 지구의 모양, 층상 구조' 삭제(학습량 축소)(Ⅰ로 이동(난이도 조정)), '좌표계, 시각, 책
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분
교과형 교육과정
경험형 교육과정
학문형 교육과정
개념정의
교과서, 교재/교수요목
지도된 경험, 활동
의도된 학습
배경
주지주의,전통주의
자연주의(루소) 진보주의(듀이)
(실용주의, 진화론, 소피스트사상)
① 인지심리학(피아제)
②신
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개념
❀대안학교의 유형
1.제도교육과의 관련 정도에 따라
2.운영 형태에 따라
❀대안학교 관련 법규
❀대안학교의 이념
❀인간화 교육
❀우리나라 대안교육운동의 성격
❀교육부에 인가 받은 대안학교.
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교수기능
관리기능
(서무실)
특별봉사기능
(양호 등 복지적 업무)
학생 직접 제1절 교육의 개념과 기초: 교육의 정의, 요소, 만능설, 부정설, 역할
제2절 교육의 유형: 평생교육, 사회교육, 가정교육(가정환경), 전인교육, 보상교육
제3절
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학습량의 조정
. 학습량을 탄력적으로 조정할 수 있도록 구성
- 중복되는 내용의 삭제
학습방법
학습활동
. 구체적 제시 미약
- 제한된 교수·학습 방법
. 학습활동 유형화 미흡
. 학생 수준을 고려하지 못함
. 다양한 학습모형 제시
- 멀티미디
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개념
1. 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
2. 동화와 조절 그리고 평형
Ⅲ. 인지발달 단계의 분류
1. 감각동작기(Sensorimotor Period) / (0세 ? 2세)
1) 1단계 : 반사기능 단계(출생?1개월)
2) 2단계 : 1차 순환 반응기(1?4개월
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. 1. 단원명 : 1. 고장 생활의 중심지
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학습 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습 평가
8. 수업자 의도
9. 수업 모형
10. 본시 과정안
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개념은 조작될 수 있으며 조작적으로 정의된 개념은 정련된 분류들이나 특정 틀에 의해 기술될 수 있는 일련의 값인 변인으로 나타낼 수 있다.
변인은 계측될 수 있는 숫자가 부여되면 측정이라 하고 독립변인, 종속변인, 중개변인으로 나뉜
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교수학습활동의 다양성과 입체성, 교육생에 대한 배려, 프로그램 운영 특성 등이 프로그램 평가준거로 제시
③ 프로그램 개발과정의 실체를 심증적으로 밝혀 보기 위한 분석적 연구물도 다수임.
- 예:「사회교육 프로그램 개발의 사회학적 분
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