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모형
1. 수업 내용의 조직에 따른 구분
1) 수준별 학습
2) 주제 학습
3) 통합학습
4) 프로젝트 학습(Project 학습)
2. 수업 집단의 조직에 따른 구분
1) 코너 학습
2) 능력별 개별학습 방법
3) 직소우 학습(Jigsaw)
4) 팀티칭(Team Teaching)
5) 협동학습
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읽기지도의 학습효과」조선대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과업의 정의와 유형
1) 과업의 정의
2) 과업의 유형
2. 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심
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협동조합
교육부(1982) / 체육교육, 장학자료 제38호
대전산성초등학교(2001) / 초등 체육교과 ICT활용 교수학습 모형 개발 및 교수학습 과정안 개발 적용, 연구학교 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 체
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전개단계
1. 현장견학 전 활동
2. 현장 견학
3. 현장 견학 후 활동
4. 전문가의 방문
Ⅴ. 프로젝트 마무리 단계
1. 전시회 및 발표회의 의미
2. 전시회 및 발표회의 방법
Ⅵ. 프로젝트 평가
1. 평가의 목적 및 의미
Ⅶ.
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쓰기,읽기가 자연스럽게 통합된 교육이 될 것이다. 셋째, 쓰기워크샵은 처음부터 끝까지 논리적·체계적으로 글을 쓸 수 있도록 해야 할 것이다. 그리고 다른 사람이 쓴 글을 공유하고 서로 평가하는 기회를 갖게 한다는 것이 매력이 되는 학
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읽기
2. 만화 읽기
3. 시사만화와 만평의 특징
4. 광고 읽기
5. 광고가 신문에서 하는 역할
6. 신문 딜레마 상황 읽기
7. 신문 거꾸로 읽기
8. 신문 적극적으로 읽기
1) 기사 쓰기
2) 사설이나 칼럼 쓰기
3) 만평이나 만화 그리기
4) 광고 만들
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쓰기 교육의 실제적인 모습은 작문 이론의 변화와 중요한 관련성을 맺고 있는데. 작문이론에서 규명한 작문의 본질적 성격을 바탕으로 전개되어 왔다. 즉, 쓰기 교육의 전개를 위해서 필요한 자양분을 작문 이론에서 취하였던 것인데, 이는
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읽기
신문의 장난감 광고 찾기
다양한 직업에 관한 책 읽기
학교 급식 메뉴 알기
TV 시간표 읽기
거리 사인 읽고 이해하기
쓰기
살 물건의 금액 쓰기
학급임무를 수행하는데 필요한 내용 쓰기
매일 먹는 음식 일지 기록하기
동네 야구팀 지원서
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요소
① 단원목표에 따라 적절히 적용 순서를 바꿀 수 있다.
② 수업 특성에 따라 두 시간을 이어서 수업할 수 있다.
③ 창의적이고 비판적인 수업이 이루어져야 한다.
④ 적절한 단원, 적절한 목표를 고려하여 교수학습모형 적용
⑤ 지나치
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읽기
3. 쓰기
Ⅳ. 초등학교 2학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅴ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅵ. 초등학교 4
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