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수업목표의 진술에서는 학생들이 학습행위를 나타내는 장면과 조건에 따라 ‘암시적 동사’보다는 ‘명시적 동사’를 써서 기술해야 한다.
<암시적 동사> : 안다, 이해한다, 인식한다, 깨닫는다, 즐긴다.
<명시적 동시> : 구별한다, 열
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학습심리학. 한국교육기획.
방선욱(2003). 심리학의 이해. 교육과학사.
진위교 (1996).현대수업의 원리. 정민사.
김영환 외 교수 (1996) 방법 및 교육공학. 학지사
박성익(1996) .교수-학습방법의 이론과 실제(1),(2) . 교육과학사.
이춘옥, 고벽진(2006)
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모형의 구조와 운영의 실제 (절차 및 발문)
4. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 시사점
5. 역할놀이 수업 모형 교수?학습 과정
참가자 선정
무대 설치
참여적 관찰자로서의 청중의 준비
역할
놀
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교육학적 이해.\" 발도르프교육연구 1.1 (2009): 1-16. 인간이해와 전인교육 지향의 교육이론을 중심으로.
정윤경. \"발도르프학교 수업의 특징.\" 발도르프교육연구 3.1 (2011): 49-67. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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수업진행 모형, 부산외국어대학교, 2004
서수경, 상호작용 독해모형에 따른 고등학생의 영어 독해전략 사용 분석, 경북대학교, 2009
진용미, 텍스트 시각화를 통한 독해 학습 모형 연구, 인하대학교, 2003
차유경, 고등학생 영어 독해력 신장 연
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의미
Ⅲ. 영재의 판별
Ⅳ. 영재의 특징
Ⅴ. 영재교육의 목적
Ⅵ. 영재교육의 심화학습모형
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 학습 환경
Ⅷ. 영재교육의 평가
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획?개
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알아보기
-다음 시간에는 규칙을 올바르게 지키는 방법에 대해 배울 거에요.
법과 규칙을 지키는 일과 관련하여 깊이 생각하고 바르게 판단하기
발문 1. 개념 분석 수업 모형의 특징
2. 개념분석 수업 모형의 단계
도덕과 교수 ? 학습안
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학습이 발생하기 쉬워 학생들의 학습과제에 대한 비판적 사고능력을 기를 수 없다는 치명적인 단점이 존재한다. 1. 유의미 학습이론에 대해서
2. 유의미 학습의 조건
3. 포섭의 유형
4. 선행조직자
5. 유의미 학습의 원리
6. 유의미 교수
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수업 시간과 자원을 효율적으로 이용하는 데 있음. 직접 교수 모형.
교사가 수업 리더 역할을 한다.
협동 학습 모형.
서로를 위해 서로 함께 배우기
동료 교수 모형.
나는 너를, 너는 나를 가르친다.
개별화 지도 모형.
수업 진도
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수업의 설계, 개발, 운영, 관리는 더욱 세련되고 향상되어 갈 것이다.
참고 문헌 교육과정 개발과 평가(이성호 지음), 21세기 실기 교육을 위한 교수학습방법론(노은호, 민경일 공저) 1. 학습 모형의 의의
2. Bruner의 발견학습모형
3. Caroll과 B
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