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습득에서 개별적으로 존재하는 것이 아니라 상호 보완적인 관계에 있다는 것을 증명한다.
2.4. 동료 교사의 제안에 대한 비판적 시각
동료 교사의 주장이 크라센의 이론을 지나치게 단순화했다는 점은 동의할 수밖에 없다. 듣기와 읽기만으로
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습득이란
2. 일상적인 지식습득에서 발생하는 오류
1) 부정확한 관찰
3) 선별적 관찰
4) 꾸며진 지식
5) 사후가설설정
6) 비논리적 사유
7) 자아개입
8) 탐구의조기 종결
9) 신비화
3. 일상적인 지식습득에서 발생하는 오류들의 사례 5가지
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Krashen과 Terrell(1983)은 언어습득을 위해서는 이해 가능한 입력을 최대한 많이 학습자에게 제공하는 것이 최상의 방법이라고 주장한다. 이 두 견해의 절충적인 입장으로 형태에 초점을 맞춘 제2 언어습득은 목표어 가설형성과 검증에 도움을 준
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습득을 언어 특성에 대한 가설을 시험하는 방법으로 간주해왔다. 또다른 연구자들은 다중언어사회의 사회학에 관심을 갖고, 제2언어가 사회적 상황에 어떻게 영향을 미치고 그것이 언어에 의해 어떻게 영향을 받는지를 설명하는데 도움이 되
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가설을 반박할 수도 있지만 궁극적인 습득 결과를 보면 여전히 발음과 마찬가지로 아동이 더 유리하다는 주장이 우세하다.
서로 상반된 연구 결과들을 해결하기 위해서는 Krashen과 그의 동료들 (1979:574)이 다음과 같이 내린 결론을 참조하는 것
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가설을 반박할 수도 있지만 궁극적인 습득 결과를 보면 여전히 발음과 마찬가지로 아동이 더 유리하다는 주장이 우세하다.
서로 상반된 연구 결과들을 해결하기 위해서는 Krashen과 그의 동료들 (1979:574)이 다음과 같이 내린 결론을 참조하는 것
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실제성의 원리들이 학습자로 하여금 Vygotsky의 근접 발달 영역으로 이끈다고 보았다. 여기서 ZPD란 학습자가 사회적으로 매개된 상호 작용을 통해서 새로운 언어를 구축하는 지역으로 보고 있다. 제 10 장 제 2 언어 습득 이론
가설과 주장
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습득의 결정적 시기 가설, 영어교육 NO.2
박상룡(2006), 아동의 의사소통능력 향상을 위한 영어교수법 연구, 석사학위논문, 청주대학교
박준언 외(2006), 경제자유구역 및 제주특별자치도 초등영어몰입교육 시범실시 방안, 교육인적자원부
박휴용
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Krashen과 Terrell의 자연교수법과 교수-학습에 대한 시사점 탐색
이성은(1994) - 총체적 언어교육, 창지사
전영희(2002) - 초등 영어교육에서 스토리텔링의 적용 효과 연구 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 영어(영어과교육) 총체적언어
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가설검증모형을 통한 탐구수업의 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
남철우 : 과학교육의 발전동향, 과학교육, 시청각교육사, 1996
변창진 외 : 교육심리(인지발달론적 접근), 서울 : 교육과학사, 1999
배종수·강완 : 발견학습 지도
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