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Miller의 힘-장(force-field)이론
2) Rubenson의 기대-가치 모형
3) McClusky의 잉여(Margin)이론
4) Darkenwald & Merriam의 이론
5) Cookson의 ISSAL모형
6) Boshier의 일치(Congruence)이론
7) Cross의 연쇄반응(chain of response : COR) 모형
3. 사회교육참여의 관련변인
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수업목표의 성취기준을 설정하는 일이 어렵다.
2) 평가의 유형
① 진단평가 : 현재의 학습과제에 대한 교육활동이 시작되기 이전에 하는 평가로 학습에 대한 준비도, 학습결손의 유무, 적성, 흥미 등의 심리적 특성을 진단한다.
② 형성평가 :
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정의 의미와 교육과정 개발원리
(1). 교육과정(敎科課程)의 개념
(2) 교육과정의 일반적 정의
(3) 교수․학습내용으로서의 교육과정
(4) 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
(5) 교육과정 개발의 원리
2. 교육과정이론의 유형
(1) 교육
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학습에 이롭다는 의견도 있다.
여러 자료를 통해 유아기때의 조기교육에 대한 관심뿐 아니라 영아기의 자녀가 있는 부모들의 교육열도 상당히 높음을 알 수 있는데 나는 언어를 배우는 결정적 시기가 있고 그 시기가 6~12세라는 의견에 더 무
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학습자의 심리적인 제 특성을 토대로 하는 방법 : 학습자의 성별이나 성장발달의 특징, 심리적 정신적인 경험의 민감성, 흥미와 필요 또는 관심학습의 곤란도 그리고 성공이나 실패가 학습에 미치는 영향 등을 연구하여 교육내용 을 조직하려
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정의 의미
Ⅲ. 교육과정의 성격
Ⅳ. 교육과정의 개발절차
1. 개발절차
1) 교육목표의 수립
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 학습경험의 평가
2. 실제적 교육과정 개발(워커의 숙의 모형)
1) 토대다지기(강령)
2) 숙의
3) 설계
4)
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학습경험의 제공
효과적 학습이 가능하도록 하는 다양한 학습경험을 체험할 수 있는 방법들이 있다. client와의 직접적인 면담이나 회의에서의 발표 등을 포함하는 직접적인 경험도 효과적인 학습방법이 될 수 있으며 실험이나 모형(또는 모델
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특성이 아니라 특정의 수행영역에 관한 신념체계로 보아야 한다. 자기효능감은 네 가지 종류의 학습경험을 거쳐서 발전되는데 그것은 ① 개인적인 수행성취, ② 간접경험, ③사회적 설득, ④ 생리적 상태와 반응이다(Lent, brown, Hackett, 1996). 자
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사례를 생각할 때는 막상 나딩스의 이론에 적합한 배려의 경험이 떠오르지 않아 내가 평소에 그렇게 나쁜 사람이었나? 하고 의문이 들기도 했다. 뿐만 아니라 학생들에게 이것을 어떻게 가르쳐야 할까라는 생각을 할 때는 내가 수업을 받는
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교육과학사. 1. 통합 교육과정의 개념 및 필요성
2. 통합 교육과정의 기능
3. 교육과정 통합의 방법
4. 통합교육과정의 설계모형
5. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
6. 우리나라의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점
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