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과 수량화하기 힘들거나 수량화 할 수 없는 영역을 평가하는 방법이다.
질적 평가는 양적평가의 단점을 보완하고자 등장한 평가이며 양적 평가로서 하기 어
려운 정의적 영역이나 심동적 영역을 평가하는데 사용된다. 따라서 학생들의 학습
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정책이나 교육과정으로 이루어지는 것이 아니라 교실에서 이루어지는 것이며, 교육 목표는 \'총론\'으로서 추구되고 달성되는 것이 아니라 각 교과로 분화되고 그 교과의 목표에 따라 그 교과의 내용을 실제로 교수 학습함으로써 이루어 진다
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과적이다. 또한 다양한 경로를 통해 외국인과 접촉할 수 있는 기회를 제공하는 것도 중요하다. 또한 각종 특별활동을 통한 다문화 교육 또한 효과적인 접근이다. 아울러 다문화 가정학생과 일반 학생이 서로 협력하여 공동의 목표를 달성해야
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과정에서 뜻한 학교의 지도, 계획 의도에 의해 가지는 경험(표면적 교육과정)과 학교의 지도, 계획 의도가 없는 데도 가지는 모든 경험을 포함
6. 생태중심 교육과정
20세기 후반에 들어와 인간이 이성과 합리성을 바탕으로 과학기술의 힘을
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정부와 교원단체가 교원의 지위향상을 위한 방안을 강구하고 공동의 목표를 도출하는 합의과정으로서의 성격이 강함.
단체협약으로서 규범적 효력이 미침. 다만, 법령조례 및 예산에 의하여 규정되는 내용과 법령 또는 조례에 의한 위임을
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정신지체아의 수학 학습 장애의 원인
5. 수학과 지도와 관련한 학습이론
Ⅱ. 7차 교육과정 수학과의 이해
1. 제 7차 수학과 교육과정의 개정 방향
2. 7차 교육과정 수학과의 구조
3. 기본교육과정 수학과 성격과 목표
4. 기본교육과정의 수
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정겸, 최명숙, 변호승, 박정환, 강신천, 김보경)
-영타임즈
-연합뉴스
-교육인적자원부 고시 제 2007-79호에 따른 고등학교 교육과정 해설 12 외국어(제2외국어), 교육과학기술부, (권종원, 김영춘, 김영준, 구명철, 이근님, 심봉섭, 윤영순, 손성태,
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정신적물질적 봉사에 역점을 두는 지도조언을 수단으로 하는 행정이다.
b. 手段的, 技術的 성격 : 교육 목표를 가장 효율적으로 달성하기 위해서는 능동적이고도 신속한 기술이 필요하다.
c. 民主的, 中立的 성격 : 교육은 자주성과 중립성을
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정신적물질적 봉사에 역점을 두는 지도조언을 수단으로 하는 행정이다.
b. 手段的, 技術的 성격 : 교육 목표를 가장 효율적으로 달성하기 위해서는 능동적이고도 신속한 기술이 필요하다.
c. 民主的, 中立的 성격 : 교육은 자주성과 중립성을
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과 조직을 한다.
·학생들에게 일률적인 교재가 제공되고, 학습활동은 한정된 교과영역에서만 정하여 진다.
·지식과 기능의 신장에 중점을 준다
·주된 교육내용은 문화유산의 전달이다
·교사중심의 교육과정
·설명위주의 교수법을 요구
4.
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