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몬테소리 환경 : 친교의 장소, 자유로운 공동 작업, 다른 사람의 작업을 관찰하고 토의할 수 있는 곳
5. 독립심 형성의 교육
- 학습에서의 자유 : 우리의 일시적인 기분을 통제하고 장기적인 목적을 향하여 실 행하며 우리의 행동과 그 결과에
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Montessori Today(New York: Capricon Book, 1971), 34~108. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 몬테소리 교육 사상
1. 유아관
(1) 유아중심교육
(2) 어린이
(3) 장애아와 문화차이아
2. 교육관
(1) 교육환경
(2) 교육방법
3. 교사관
(1) 영유
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과제를 선택교사들은 아직도 자유선택의 원칙에 많이 의존한다
∴교사는 아동들 각자의 욕구와 준비상태를 가늠해보면서 수동적인, 관찰자의 태도를 갖아야 함 1. 전기적 소개
2. 발달이론
3.가정에서의 조기교육
4.몬테소리 학교
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역할이다. 마지막으로 어린이의 발달 단계와 순서를 알고 개입하거나 방임하는 등 아동이 흥미를 잃지 않도록 하는 촉진자로서 역할을 해야 한다.
3. 결론
이렇게 본론을 통하여 몬테소리교육의 환경구성을 기술하였고 교사의 역할이 무엇인
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프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영유아프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
권영자, 박정태, 몬테소리 유아교육 이론과 실제, 양서원, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램
1) 교육목표 및 교수방
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프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
김혜린(2012).유치원 교사들의 교직전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
박찬옥. (2012). 유아교육개론. 서울:교육과학사.
이승환(2021). 로그인(Log In) 메타버스:인간×공간×시간의 혁
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몬테소리 교육의 주 된 목적이다.
④ 몬테소리 교사
- 교사는 직접적으로 가르치기보다는 자료의 제공자, 시범을 보여주는 자, 어린이의 활동을 관찰하는 자로서의 역할을 해야 하며 어린이가 적극적으로 활동하도록 하기위해 교사는 도움을
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, 정미라, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원
백지숙(2014)“보육교사의 전문적 자질향상 방안” 동국대학교 행정대학원 석사학위 논문 1.서론
2.보육교사의 자질
3.보육교사의 태도
4.보육교사로서 나에 대한 평가와 역할
5.참고자료
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, 엄정애 (2007), 유아교육개론, 양서원 보육교사로서 갖추어야 할 자질과 태도를 바탕으로 자신을 평가하고, 어느 연령대의 보육교사가 가장 적합할지 자신의 생각을 정리한 후, 그 연령대의 특징과 보육교사 역할에 대해 서술하시오.
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프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
박진은,「Dewey의 교육적 경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구」, 숙명여대 대학원, 2009.
조성일 외(2007) 유아교육기관의 운영관리, 동문사 1.서론
2.교육 활동에 적합한 교사의 교수-학습 방법
3.영유
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