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교사회사업 실천프로그램 고찰을 통한 미래방향 제안, 청소년복지연구, 한국청소년복지학회
전재일(1997), 학교사회사업, 사회개발연구원
최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의역할과 개입전략 : 중등학교를 중심으로, 부산대
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교사론. 서울: 교육과학사.
김재우(1996). 교직교육론. 서울: 양서원.
김영우(1994). 교사교육 프로그램 연구. 『교육학연구』, 32(4). 한국교육학회. 39-66.
김영채(1991). 『학습과 사고의 전략』. 서울: 교육과학사.
신기현(1995). 메타교육의 관점에서
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교사연수)의 의미
Ⅲ. 교원연수(교사연수)의 종류
1. 지역 교육청 주관 연수
2. 학교 자체 연수
Ⅳ. 교원연수(교사연수)와 학점화
Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 교재전자화
Ⅵ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
Ⅶ. 향후 교원연수(교사
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교사의 역할과 자격 = 21
제 4 절 외국의 방과후 아동 보육프로그램과 지도교사의 현황 = 27
제 5 절 전문성에 대한 이론적 검토 = 36
제 3 장 방과후 아동 보육 교사 실태 및 문제점 = 47
제 1 절 방과후 아동 보육의 욕구 분석 = 47
제 2 절 방과
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교사의 역할, 멀티미디어 교육, 여름호, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
김종성(1998), 교육 정보화의 성공적 실현을 위한 성찰적 접근, 서울 : 삼보사 계간 도서관
김두연(1996), 교육 정보화 추진 종합 계획, 교육월보, 통권 173호
교육부(1998),
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교사의 역할
▪ 교육과정 설계자로서의 역할
▪ 상호 작용자로서의 역할
▪ 놀이 촉진자로서 역할
▪ 환경 구성자로서의 역할
▪ 기본생활습관 지도를 돕는 역할
▪ 관찰자 및 평가자로서의 역할
▪ 부모 프로그램
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교육 및 실습을 거쳐 국가가 공인하는 자격증을 취득해야 한다. 자격증을 취득했더라고 개인적 자질이 그 분야에 상식 그 분야의 상식 이상의 수준을 넘어서는 전문적 능력이 있어야 한다. 1. 보육교사의 역할
2. 보육교사의 자질
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위한 활동에 관한 업무를 한다. 레지오 에밀리아 접근법
교육목표
교육내용
- 프로젝트 중심의 발현적 보육과정
- 다양한 표상활동
- 협력활동
교수학습방법
- 기록과 전시방법
- 순환적 진행방법
- 공동교수방법
환경
교사의 역할
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교사는 동료협의체의 일원으로서의 역할을 수행하여야한다.
-학부모와 교사의 공동체에 의해서 운영되는 발도로프 프로그램: 발도르프학교는 교사와 학부모의 자유로운 발의와 협력의 결과이다. 그렇기 때문에 학교는 관료주의적인 학교행
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)의 원리와 유의점
1. 현장 체험학습 내용 선정 원리
2. 준비 및 유의점
3. 학습 요령
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)과 교사의 역할
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)과 자기주도력
Ⅷ. 현장체험학습(현장학습)의 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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