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아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다.
Ⅶ. 한문교과서의 제고 방안
한문과 교육 과정은 총론이 지향하는 교육 과정 개정의 기본 방향과 중점 사항을 고려하고, 한문 교과 교육 과정이 안고 있는
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과 함께 현장에서의 활용 결과에 대한 논의를 통하여 수정보완하는 작업이 지속적으로 진행되어야 할 것이다.
2. 한문과 교육 과정의 내용이 적절하게 반영된 미래지향적 교과서를 개발해야 한다
교과서는 당 시대 사람들이 소망하는 수많은
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문화사
◈ 이우성(1985), 한국한문학 연구의 회고와 전망, 한국한문학연구 8집
◈ 정우상(1994), 한문과 교육정책과 한문교육용 기초한자의 선정, 한자한문교육
◈ 황용득(1996), 한문입문, 홍신문화사 Ⅰ. 한문과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅱ.
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,구운몽과 침중기의 비교 연구 청출어문교육학회, 1997
4. 배태홍,구운몽의 사상적 배경 연구 - 도교사상을 중심으로 -한국언문화학회, 1980
5. 정진수 전기소설의 전통과 『구운몽』 한국한문학회, 1996,
한양대학교 민족문화연구소, 1989
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. 또, 한문의 독해를 통해 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통 문화를 이해하고 계승, 발전시킬 수 있는 자료를 선정한다. 한문 과목의 교수학습 자료는 앞에서 제시한 다양한
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