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의견을 펴지 못할 뿐 아니라 이쪽을 못마땅하게 생각하기 쉽다.그러나 반대로 열심히 듣는 편에 서면 우선 상대의 호감을 살 수 있고 상대의 기호와 상대의 호오, 그리고 상대편을 분별을 알아차리기 쉬워 대응하기가 편리해진다.((손자병법))
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대한 능력을 신장 하고자 하였다. 그 다음으로는 현행 교과과정뿐만 아니라 새로 개정될 교과과정 2000에서도 핵심 영역이 될 의사소통 교수 방법에 집중하였다.
언어 교육에서는 어떤 원리도, 어떤 방법도 만병통치약(panacea)이 될 수는 없다.
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의견을 참고해 위와 같은 절차를 구안한 류덕제(2000)를 대체로 따랐다.
25 김동환(1998), "현대문학교육의 목표와 방법의 문제", 민족문학사연구 제12호에서 '비평적 에세이 쓰기'를 주장하고 있다. 문학 텍스트의 이해와 감상은 분석이 아닌 종합
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알고 쓰기/경진문화사/2003
5.최경봉 외 저/우리말의 규범 생성 문법 연구/월인/2002 1. 서
2. 방송언어의 정의
3. 방송인의 언어 오용 사례
1) 모음을 잘못 발음하는 사례
2) 자음을 잘못 발음하는 사례
4. 결 방송언어 정립을 위한 방안
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Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 듣기와 읽기의 공통점과 차이점
가. 문자 해독 과정의 측면(초기 단계의 일기 과정 분석)
나. 음성 언어와 문자 언어의 이해 과정 비교
다. 듣기 행위와 읽기 행위의 상황 변인 비교
라. 대화나누기와 동화 읽기
Ⅲ.
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Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 듣기와 읽기의 공통점과 차이점
가. 문자 해독 과정의 측면(초기 단계의 일기 과정 분석)
나. 음성 언어와 문자 언어의 이해 과정 비교
다. 듣기 행위와 읽기 행위의 상황 변인 비교
라. 대화나누기와 동화 읽기
Ⅲ.
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문법적인 지식이 확립되지 않은 상태에서 내 나름대로 조사했다는 것, 영화 자료를 발췌했지만, 거기에 내포하는 숨겨진 의도를 내 마음대로 해석해 보았다는 것, 일본인이 이야기하는 일본어 표현에 관한 자료를 한 일본인이 쓴 자료를 가지
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대한 토론거리
주어진 논제에 대해 찬성과 반대의견을 생각해 보자.
· 논제 1: 조사를 품사로 보아야 한다.
찬성근거: 조사가 의존적이기는 하나 용어의 어미보다는 덜 의존적이다.
반대근거: 조사는 자립성이 없다.
· 논제 2: 예외적으로 사
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대한 설정도 다른 것이 사실이다. 또한, '-는데'가 각 의미에 따라 통사적 사용 제약 상도 차이가 있어 다른 유사문법과의 미묘한 차이도 구분해야 되므로 아주 복잡하고 어려운 부분이다. 따라서, 외국인 학습자 대상으로 '-는데'에 대해 다양
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대한 나의 견해는 상호작용주의에 가깝다는 생각을 해보았다.
Ⅲ. 결론
이상 언어습득 이론들에 대해 알아보고 나의 의견을 제시해 보았다. 나는 레포트를 작성하면서 성인, 특히 오랜 시간을 함께 지내는 교사는 영유아들의 언어발달에 있
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