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문법 기반 언어 기능의 통합 교육과정 구조화 방법론 연구, 민현식, 서울대학교 국어교육연구소, <국어교육연구> 22권, 2008. 1. 정확성과 유창성의 문제
2. ‘문법을 바탕으로 한 언어 기능의 통합 교육’은 언제가 효율적인가?
3. 효과
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사용할 수 있도록 한다.
정리 ③ 문법적 능력을 길러 효과적인 국어 생활을 할 수 있도록 한다. 1. 문법의 개념과 관련하여
2. ‘언어에 대하여 가르치지 말고 언어를 가르쳐라\'라는 주장과 관련하여
3. 문법 지도 무용론에 대하여
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문법 교육의 목표
- 국가와 민족의 발전의 의미
- 학습자들의 사고능력의 신장
- 표현과 이해 기능의 증진
2. 국어 문법의 교육적 가치에 대한 네 가지 관점
- 긍정의 입장(통합론과 포괄론)
- 부정의 입장(독자론과 무용론)
3.
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있으며, 문법 무용론까지 주장하는 시점에서 위기의식을 느끼고 학습자의 창의성과 자발성을 높이려는 시도라고 생각한다.
문법 교육 방법은 이에 대한 연구가 거의 없는 실정 같았으며 교과서에 탐구 학습이 소개 되어 있지만, 이에 대한
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문법 범주 용어들이 그 개념에 대한 진지한 검토 없이 단순히 암기적 계명처럼 이해를 강요받고 있으며, 그 결과 학생들은 문법을 범접하기 어려운 것으로 인식하게 된다는 것이다. 오늘날 학교문법에서의 문법교육 무용론 대두도 역시 이러
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