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귀납적 접근법에 의한 교수법이 학습자에게 보다 쉽게 이해를 시키는 것으로 생각한다. 그러나 한국어를 배우는 외국인의 연령층, 학습자의 문법 수준, 교육하고자 하는 내용에 따라서 연역적 방식과 귀납적 방식을 상호 보완적으로 활용하
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문법교육의 문제점
2. 문법교육이 지향해야 할 방향 제시
본론
- 연역적 수업 모형 (강의식)+귀납적 수업모형 (토의법, 탐구학습) +STAD모형에 입각한 협동학습을 절충한 탐구학습 모형의 제시
(7학년을 대상으로 관련교육과정 항목에 맞는
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문법지도」조선대학교 대학원 석사학위논문
정순규(2008)「초등영어 문법지도에서 연역적 방법과 귀납적 방법에 관한 비교연구」진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
홍지영(2002)「과제 중심 학습법을 통한 초등영어 문법지도 수업 모
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두 패러다임
가. 두 패러다임
나. 질적 연구와 양적 연구 패러다임의 기본과정
4. 질적 연구의 특징
가. 기본적인 관점
나. 문화 기술적 연구의 기본 관점과 장단점
5. 교육문화기술과 응용
가. 교육문화기술
나. 질적 연구가 적합한
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연역적으로 학생들에게 인지되어 질 수 있는 작용이 교실에서 이루어져야 한다. 학생들에게 있어서 직관적으로 인식될 수 있는 것일지라도, 그것이 왜 그렇게 되는지, 그리고 그것을 통해 알 수 있는 사실은 무엇인지, 스스로 보고 인지한 바
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