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문법은 이론적인 문법과는 차이가 있으며 자체적인 특성을 갖습니다. 이러한 학교 문법은 통일성을 갖추어야 합니다. 과목의 내용이 통일되지 않으면 학생들은 그 목적을 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 여러 문법 체계를 학교에서
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문법적으로 너무 복잡하기 때문에 외국인에게는 상당히 까다롭게 다가오는 게 한국어 문법이며 이는 한국인에게도 어렵다.
발음
외국인들에게 한국어로 말하기가 어렵다는 말을 많이 들었다. 한국어는 학교에서 배우고 있는 표준발음과 실
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문법서에서는 문법을 보다 체계적으로 설명하고 피동과 능동을 구분하는 등의 활동을 통해 피동의 개념을 확실히 이해하는 데에 더 주력하고 있다.
이와 같은 차이는 학습자와 학습의 목적에 따른 것으로 보인다. 한국인 학습자와 외국인 학
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문법적인 문제보다는 뉘앙스의 문제기 때문에 학습자가 해당 조사를 사용한 용례에 최대한 노출될 수 있도록 하는 것이 중요하다. 단순히 외우거나 시험을 통해서 익힐 수 있는 것이 아니기 때문이다.
- 컵에 물이 반이나 남았네! (현재 가지
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문법·생성 문법
이론이 들어온다. 변형생성문법은 한국어 문법 연구에 큰 진전이 없던 한국어 통사론 연구의 틀을 잡게 한 큰 변혁을 가져왔다. 이후 한국어 통사론 연구는 이를 배경으로 더욱 활발하게 전개되어서 많은 공헌을 하게 되었으
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문법\' 과목에서 수용한 항목들을 살펴보는 것이 중요한 참고가 된다. 그 특징은 새로운 교수학습 방법의 필요성을 적극 인정하고 이를 적극 도입하고 있다는 점이다. 그 중에서 중요한 몇 가지의 내용을 소개하면 다음과 같다.
\'문법\' 과목
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문법 지식은 명시적 문법 지식(Explicit knowledge)과 암시적 문법 지식(Implicit knowledge) 두 가지로 나뉜다. 명시적 문법 지식은 우리가 의식적인 문법 교수를 통해 ‘배워서’ 알고, ‘말로 설명할 수 있는’ 문법 지식이고, 암시적 문법 지식은 우리
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정의 단위 수를 통해 본 문법 영역의 위상은, 수치상으로 볼 때 15.4%에 해당하는 미미한 상태라고 말할 수 있다. 더구나, 개별 고등학교에서는, 인문사회 과정이라 하더라도, 과정별 필수 과목들 가운데 2, 3개의 과목만을 선택하게 되어 있어(
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동주의 심리학의 사고 과정에서 출발했었다. 이 말은 언어습득이 란 '반복된 훈련'을 통해서만 습득이 가능하였음을 말한다.( 이것이 큰 약점이었다. 변형 생성문법은 창조성을 기초로 무한한 수의 문장을 생성해 낼 수 있고, 생성해 낸 문장
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문법 모델에 입각한 한국어 문법의 연구를 반성적으로 돌아보는 움직임도 나타나게 되었다. 통사론 중심의 이러한 연구와는 달리 또 한 주류는 한국어 자료를 바탕으로 한 전통적 방법의 연구 또한 지속해 오고 있다.
또한 컴퓨터의 발달과
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