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문법적인 주어와 피동형의 제약을 받는 목적어 사이에 있어서의 분리성이 나타나지 않는 상황에서 목적격 피동 구문이 성립한다. 또한 문법적인 주어에서 그 주어의 특징이 유정하냐 무정하냐도 큰 역할을 한다. 목적어가 있는 피동문의 대
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사동문은 직접사동의 성격을 가지므로 피사동 행위가 실제 일어난 것을 의미하게 되고 장형사동의 경우 그렇지 않은 것이다.
7. '시키다‘에 의한 사동문
‘시키다’가 사동의 의미로 쓰이기도 하는데 문법 요소가 아닌 어휘 요소에 의한 사
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사동문의 구조, 장형 사동문에 대해서 자세히 다루었지만, 고등학교 문법교과서는 ‘문장’단원의 ‘문법요소’라는 소단원에서 피동을 동작주체에 따라 능동과 피동으로 나누고, 사동을 주어가 동작을 직접 하는지, 다른 사람이 시키는지
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사동문의 예를 보면 직접적 행위와 간접적 행위를 의미, 장형 사동문의 예를 보면 간접적 의미만을 가지고 있음을 볼 수 있다. 결국 단형 사동문도 간접적 행위를 의미하는 것으로 해석.
- 사동사와 피동사의 형태가 같을 경우 문법적으로 어
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문법적인 문장이 되고, (23)은 문법적인 문장이 된 것이다.
사동의 개념에 대해서는 먼저, ‘원인’과 ‘결과’의 분리된 두 개의 상황을 하나의 복합 상황으로 표현하는 것이라는 입장과 사동법은 시키는 행위에 초점의 복합 상황으로 표현
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사동문이 분명하지만, 사동문의 의미 특성이 잘 드러나지 않고 의미상 타동사로서의 기능만을 드러내는 경우가 있다. 이관규, 『국어문법론 강의』, 학연사, 1998. 308~310쪽.
(가) 그 증인은 끝까지 진실을 숨겼다.
(나) 우주의 비밀을 밝혀라.
(다
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