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문법, 교육과학기술부, 2009
조규빈, 학교 국어 문법의 이해, (주)문원각, 1993
최재희, 한국어 교육 문법론, 태학사, 2006 Ⅰ. 이야기의 개념
1. 발화와 이야기
2. 발화의 기능
Ⅱ. 이야기의 요소
1. 이야기의 구성 요소
2. 지시 표
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)
3>주어 없는 문장(無 主語문장):관용적인 표현, 주어를 찾아 줄 필요 없음
예>불이야! 고생 끝에 낙이 온다. 1. 이야기의 개념
2. 장면에 따른 표현과 이해
1) 지시표현
2) 높임 표현
3) 심리적 태도
4) 질문과 대답
5) 생략 표현
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문법과 문법교육』, 박이정, 2005 1. 화용론의 정의 및 특성
1) 화용론의 정의
2) 화용론의 특성
2. 화용론의 연구 범위
3. 직시와 조응
1) 직시
2) 조응
4. 발화행위와 간접발화행위
1) 발화와 이야기
2) 발화행위
3) 간접발화행위
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이야기-문법\'질문들(자기 자신에게 질문)
· 누구에 대한 이야기이지?
· 그들은 무엇을 하려고 했지?
· 그들이 그것을 하려고 했을 때 무엇이 일어났지?
· 마지막에는 어떻게 됐지?
- Graham, Harris, and Sawyer(1987)의 \'자기-교시 전략\'
●설명문 쓰
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이야기 범주의 순서나 범주 요소에 고착되어 이야기의 유기적인 관련성을 해치고 문예로서의 가치를 손상시키는 일이 없어야 한다. 이야기 문법에서 언급하는 이야기 범주들이 일련의 순서로 제시되지 않는 전제 동화도 있는데 이런 경우에
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문법에 맞게 이야기할 수 있다. 크기에 관한 비교급 즉, ‘큰’과 ‘더 큰’ 같은 것과, ‘만약에 ～하면’ 혹은 ‘왜냐하면’으로 된 문장의 관계성을 이해한다. 복수명사를 사용하며 낯선 사람도 이해할 수는 있으나 말하기에서 아직도 발
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문법의 체계
1
형태소
⑴ 개념 : 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위 철수/가/이야기/책/을/읽/었/다. (8개)
⑵ 갈래
기 준
갈 래
대 상
보 기
자립성 여부
자립 형태소
체언, 수식언, 감탄사
철수, 이야기, 책
의존 형태소
조사, 어간, 어미, 접사
가, 을
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문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단행본
남기심·고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사, 1998.
송창선, 『국어 사동법연구』, 홍문각, 1998.
이관규, 『학교문법론
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해야 한다고 주장하는 사람이 있다면 어떤 이야기를 할 수 있겠는가?
교과 수업을 위해 활동적인 수업을 거부하는 학생이 있다면 어떻게 할 것인가? 1. 학교생활
2. 국어교육
3. 국어
4. 교육
5. 그 외 대학질문
6. 그 외 나왔던 질문
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이야기의 강도를 높인다 - 말하고 싶은 핵심을 먼저 말하고 그 구체적인 근거를 하나하나 말하면 이야기가 간결하고 알아듣기 쉽다.
◎면접관을 똑바로 바라보자 - 면접관에게 눈을 돌리고 천장을 바라본다든지, 자기의 손을
본다든지 해서
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이야기를 정하고 거기에 가장
적합한 형식을 찾아보자. 내용을 빛나게 하는 나만의 형식이 만들어질 것이다. 문방구에서 파는 간단한 양식의 이력서로 취업하려는 사람이 있다면 간 큰 사람이라고 할 수밖에 없다.
철자, 문법, 문장 만
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이야기 한다
(오늘본 영화에 대해, 오늘 힘들었던 일..등)
2) 부족하면 부족한 대로.. - 부족한 것이 참피한 게 아니다.
대화 전 외국인에게 양해를 구하라
cf) 영어듣기 Dictation 방식
1. 검정, 초록, 파랑, 빨강 4색펜을 준비해
같은 문장을 연속 4
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문법, 루프 구현 때문에 시간, 비용이나 선배들에게 도움을 구하는 일이 없게 하자"라는 마음으로 문법과 실제 응용에 대해서 많이 생각하고 공부하는 데에 많은 시간을 투자하였습니다. 문법 이외에도 지금 혼자서 공부하고 있는 자료구조나
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