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교사가 그의 일을 끝을 볼 수 없다는 것은 당연하다.\" 그러나 그러한 일을 시작하면서 다소의 신념을 가지고 있거나 그의 올바른 노선이 있다는 것을 느꼈다면 좀더 의로운 일을 할 것이고 그것을 좀더 즐길 것이다. 또한 문제의 교사라는 말
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아이들의 많은 반항적인 모습들을 비판할 줄만 알았지 그것들이 왜 나타나는 것인지에 대해서는 생각하지 않는다. \"문제의 아동은 없다. 문제의 교사, 문제의 부모만 있을 뿐이다.\" 라는 Neil의 말이 맞는다는 생각이 든다. 너무나 늦어버렸지
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교사야말로 열린 교육을 실시하고 있는 우리의 교육상황에 너무도 필요한 존재이라 생각되어진다.
또한, 이러한 진정한 의미로서의 교사가 되는데 있어서 우리가 간과하지 말아야할 것은 문제의 교사가 안고 있을 문제의 중심에는 교직이라
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교사가 되기 위해 많은 고민을 해보아야 할 것 같다. 그것이 이 책이 나에게 던져준 평생을 안고 생각해야할 문제가 아닐까.
※후기
단순한 독후감이 아닌 서평을 써야 한다는 생각에 많은 고민이 있었다. 그리고 글의 목적이 이 책을 읽어 보
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교육과 진보주의 교육
제2장 경험이론의 필요성
제3장 경험의 기준
제4장 사회적 통제
제5장 자유의 성격
제6장 목적의 의미
제7장 교육내용의 점진적인 조직
제8장 교육의 수단과 목적으로서 경험
3. 아동과 교육과정 경험과 교육 서평
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