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문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을 포함한다. 수학적 힘을 기르기 위해서는 수학의 기본지식, 추론능력, 문제해결력, 수학적 아이디어의 표현 및 교환 능력, 그리
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문제해결력의 신장에 있다고 보아도 과언은 아니다.
문제해결력은 창의적 사고가 바탕이 되어야 한다. 수학 교육에서 창의적 사고력을 기르기 위하여 중요시 되는 것으로는 실생활 속의 문제를 다양한 방법으로 해결하는 과정에 대한 학습이
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문제해결력을 기르기 위해서는 개념, 원리, 법칙이 선행적으로 습득되어야만 가능하다는 인식보다는, 창의력과 문제해결력의 교수-학습과 수학적 원리, 개념, 법칙의 진정한 이해는 상호보완적으로 이루어진다는 사고로의 변화가 요구된다.
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문제해결력을 신장시키고자 한다.
참고문헌
강낙근, 교수방법, 보고사, 1997
김영채, 창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업. 교육과학사, 1999
김춘일, 창의성 교육, 그 이론과 실제, 교육과학사, 1999
이용남 외, 신교육 심리학, 학지사
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북한의 전통민속놀이
3. 기대 효과
Ⅴ. 놀이체험활동을 통한 남북통일이해증진
1. 기대되는 효과
2. 제언
Ⅵ. 놀이체험활동을 통한 문제해결력신장
1. 문헌 연구
1) 놀이 학습
2) 과학 탐구 놀이
3) 역할 놀이
2. 선행 연구
참고문헌
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