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시의 생성미학, 한국비평문학회, 2000
◈ 박승희, 시의 소통 구조와 시 교육 학습자의 주체성 연구, 우리말글학회, 2004
◈ 박민아, 디지털시대 시의 교육 방법 연구, 중앙대학교, 2009
◈ 이규종, 시의 대중성과 예술성, 동국대학교, 2008
◈ 유혜진,
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문학2+쓰기4]
2단원. 정보의 조직과 활용[듣기1ㆍ말하기2ㆍ쓰기2]
3단원. 문제와 갈등[읽기2ㆍ말하기4]
4단원. 읽으며 생각하며[문학4ㆍ읽기5]
5단원. 국어, 바르게 읽고 쓰기[문법2,4]
6단원. 다양한 입장과 관점[읽기3ㆍ쓰기3]
7단원.
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개념이 불분명한 술어의 혼란된 사용은 연구를 저해하는 주된 요인이 될 수도 있는 것이다.
참고문헌
◇ 김학성 외, 고전시가론, 새문사, 1984
◇ 고정희, 고전시가와 민족정서 교육, 한국고전문학교육학회, 2011
◇ 류해춘, 고전시가와 대중문화
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문학교육원론」 (서울대학교 출판부, 2000) 34-37쪽.
14) Judith Langer(1992) , Literature Instruction University of New York at Albany, 114-115쪽.
15) 신옥희, "레비나스의 타자개념," 「현대시 사상」 (겨울호 고려원, 1996) 130쪽.
16) 박용헌ㆍ문용린(1993), 앞의 책, 73-75
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시에 관한 소고, 언어연구13, 부산대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기본텍스트
Ⅲ. 설명텍스트
Ⅳ. 픽션텍스트
Ⅴ. 텔레비전광고텍스트
1. 담화 구조 분석 방법
2. 기호-서사 구조 표층 층위 분석 방법
Ⅵ. 일렉트로닉텍스트
Ⅶ. 친일문학
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문학의 이해, 윤희억, 지문당, 1999 : 366-372.p
정병조외 공저, 영미문학입문, 성재출판부, 1983
정정호 역주, 세상위의 세상들, 혜원출판사, 1991 Ⅰ 서론
Ⅱ 영국 낭만주의적 시의 경향
1. 시와 시인의 개념
2. 시적 자발성과 자유
3. 낭만
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사회적 상호작용
3. 상호텍스트성과 사회적 상호작용의 연계
4. 문학교육에 대한 시사점
Ⅲ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용을 연계한 문학수업 방법
1. 수업의 설계
2. 수업 모형
Ⅳ. 나가는 글
참고문헌
<초 록>
Abstract
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시의 전반으로 흐르는 ‘십자가의 길’이라는 기독교적 핵심이 시인 자신의 삶과 일치되어 기독교 정신으로 깊이 체화된 삶과 문학이 일치성을 보여주고 있으며, 참된 기독교 문학으로서의 가치를 가지고 연구가 미진한 한국 기독교 문학의
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문학사, 1989 Ⅰ. 서론
1. 연구사 검토와 문제제기
2. 연구방법
Ⅱ. 서정소설의 특징과 황순원의 서정적 세계
1. 서정소설의 본질
2. 서정적 세계의 형성 과정
3. 서정적 세계의 소설적 구조와 존재론적 허약성
Ⅲ. 황순원 소
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방법을 지양하고 교사와 학생이 서로 참여하면서도 기존의 수업 방법을 보완할 수 있는 대안으로 시를 교사와 학생간 의사소통을 통하여 지도할 수 있다고 보았다.
교사와 학생의 의사소통을 통한 시 교육은 교사와 학생이 서로 언어적 의사
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27일
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소통의 한계 144
7. 지속 가능성과 환경 문제 145
8. 교육 및 정보 격차 문제 145
9. 빠른 변화에 대응하기 어려운 규제와 정책 문제 145
? 문화예술경영학 연구개발발전에 대한 지원자의 방법론 146
1. 다학제적 연구 그룹 구성 147
2. 실증 연구 및
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교육과 부정적분과 정적분에 대해 설명하라?
- 이론적 정의에 대해서 설명하라?
- 수학적 귀납법에 대해서 설명하라 1.면접의개념
2.면접의기본자세
3.면접비법
4.면접을잘볼수있는비법
5.면접유형
6.면접10계명
7.편입을위한준비사항
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교육 현장을 만들어 가는 것은 미래 유아영어 전문가로서 제가 오랫동안 꿈꿔온 커리어입니다. 먼저 ________ Kids Academy 에서 교사로 근무를 시작하면서 아동들의 지적발달 욕구에 대한 이해에 바탕을 두고 실질적인 영어 교수법을 전달할 수 있
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시 상황에서 최선이었다고 생각하면 그 결과가 안 좋게 나오더라도 후회하는 대신 무엇이 잘못됐는지 철저한 분석을 통한 반성을 합니다. 이것은 복잡한 업무 과정에서 오는 스트레스에서 조금이나마 자유로울 수 있게 해 줄 수 있는 저의 신
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문학적 이론과 방법론을 현대적 맥락에 맞게 재해석하고 적용하는 데 중점을 둘 것입니다.
이러한 학업과 연구는 제 장래 진로와 개인적, 전문적 목표에도 크게 기여할 것입니다. 저의 궁극적인 목표는 인문학 교육자로서 학생들에게 인문
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