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교육 내용의 제시 방식 개선
(바) 방법에 관한 사항의 상세화
(사) 평가에 관한 사항의 상세화
3. 제7차 국어과 교육과정의 적용상의 문제점
) 서홍수. 『제6·7차 고등학교 국어과 교육과정 및 교과서의 비교연구』. 계명대 석사학위 논문, 2003.
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있다
2) 학습자의 정서와 현실 세계에 맞지 않은 글이 많아 학습자의 흥미 유발을 일으키기 어렵다
2. 영역별 문제
1) 말하기?듣기
2) 읽기
3) 쓰기
4) 국어 지식
5) 문학
Ⅶ. 국어교과서(국어과교과서)의 활용 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육 과정의 문제점과 개선안
제 7차 교육 과정의 문제점이라고 하면 고등학교 평준화로 인해 인문계와 특목고의 내신이 같아진 상황에서 과목수가 세분화된 점이라 할 수 있다.
6차 교육과정의 경우 언어 영역이 문학 국어 작문 이 세가지인
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문학 작품을 각색한 영화를 보고 문학 작품의 인물 형상화 방식과 비교하면서 가치관이나 사고방식을 이해하도록 할 수도 있다.
Ⅲ. 제7차 교육과정 관련 해당 교과 분석
제7차 교육과정
교과서의 관련부분
(5) 글의 내용에 대한 생각이나 느낌
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교육은 교실 안에서 교과서를 이용해 교육하는 방법보다는 직접 체험하고 즐길 수 있는 방안이 효과적이라고 본다. 방언은 실제적으로 지역민들이 사용하고 있는 말이기 때문이고, 제7차 국어과교육과정에서도 ‘실제적인 국어사용능력 향
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교육의 목표와 내용, 교재, 교수ㆍ학습, 평가가 긴밀하게 연결되도록 계획한다.
⑶ 독서 교수ㆍ학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가할 수 있도록 하되, 학생들의 실제적인 경험과 부합할 수 있도록 계획한다.
⑷ 학습자가 독서 평가에 대
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제7차 교육과정의 6영역 체제 유지
다. 영역별 내용의 선정 범주: 본질/원리/태도→지식/기능/맥락
라. ‘내용’ →‘성취 기준’
마. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
바. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정
사. ‘
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교육과정의 구성을 위해서는 조직개념으로 제시할 것으로 주장하였다. 한편, 전문학자들이 이해하는 지리학과 현장교사들이 이해하는 지리 교과간의 괴리, 즉 이론과 실제 간의 괴리를 개념 및 기본개념을 통해 이해하려는 연구도 있었다.
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제7차 교육과정
1. 수록 작품
- 교육인적자원부에서 발간한 1종 교과서에는 수록되어 있는 작품이 없다. 그러나 18종 문학 교과서 중 5종(천재, 문원각, 블랙박스, 교학구, 대한)에서 손창섭의 소설 ‘비 오는 날’을 다루고 있다.
2. 문학교과서
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교육과정 평가원(1998), 수학과 수준별 교육 과정 운영 방안 마치 교수-학습 자료, 연구 자료 ORM 98-4-3
최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
최용규(1998), 사회과 수준별 교육 과정의 이해, 제7차 사회
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