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읽기에서 이해기능을 배운 후에 표현하는 순서로 학습이 이뤄지면서 학년별 내용간의 통합이 잘 이루어지고 있다고 할 수 있다.
읽기 4학년 ⑶번의 내용은 쓰기 외에 다른 영역들과도 통합이 잘 이루어지고 있다. 읽기 7학년 ⑸번의 내용은
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하여 설정되었다. 영화에 등장하는 인물의 성격과 형상화 방식을 파악하도록 하되, 인물의 가치관이나 사고방식을 비판적으로 이해하는 데 중점을 두고 있다.
영화에서 서사는 연쇄적으로 일어나는 사건들 속에 놓여있는 인물들의 말과 행
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가치와 인기를 얻게 된 원인을 비판적으로 평가한다.
지식, 기능, 맥락, 실제
지식- 글의 특성, 기능-독서의 수행(사실적 독해, 추론적 독해, 비판적 독해)
의미 구성, 평가와 반응 1. 7학년
2. 8학년
3. 9학년
4. 10학년
Reflection
질문
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7학년 1학기 4. 메모하며 읽기 (1) 내 나무 (2) 하회 마을 (3) 가정 교육의 어제와 오늘
<7-읽-(3)> 글쓴이의 의도나 목적을 파악하면서 읽는다.
* 글쓴이의 의도 파악이 중요한 이유– 글쓴이의 의도는 명시적으로 드러나 있거나 숨어있음
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방법과 수단을 찾고 실제 활동을 통해 이를 수행하는 것이 필요하다고 본다. 1. 2007 개정 국어과 교육과정의‘읽기’영역
가. <7학년>
나. <8학년>
다. <9학년>
라. <10학년>
※ 읽기 교육과정 분석
2. 소 감(Reflection)
3. 질문거리
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