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문학교육의 중요성을 강조했다. 이 시기에는 다양한 문학 작품들이 창작되었고, 당대의 문인들이 왕과 그 주변에서 큰 영향력을 발휘하였다. 특히, 현종의 후원 아래에서 발전한 문학 장르는 서사시와 시가가 있었다. 이는 당시 사람들의 감
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교육대학원 석사 학위 논문, 1992.
4. 김인배, 「김정한 소설의 문체 연구」, 동아대 대학원 석사 학위 논문, 1980.
5. 문학과 문학교육연구소, 『한국현대소설사』, 삼지원, 1999. 1. 사하촌은 무엇을 이야기하고 있는가?
2. 사하촌은 어떻게 이
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문학교육 현장에서도 부정적 인식이 확산돼 국정교과서에서 그의 시가 잇따라 배제됐으며 검인정 교과서도 일부만이 제한적으로 수록됐다. 이 때문에 자신이 추천한 시인 고은씨 등이 차례로 등을 돌린 데 대해 서운함을 털어놓기도 했다.
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문학교육 현장에서도 부정적 인식이 확산돼 국정교과서에서 그의 시가 잇따라 배제됐으며 검인정 교과서도 일부만이 제한적으로 수록됐다.
이 때문에 자신이 추천한 시인 고은씨 등이 차례로 등을 돌린 데 대해 서운함을 털어놓기도 했다.
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문학가의 사상까지도 배우게 된다는 의견이었 다. 친일의 사상을 가진 사람이 아무리 아름다운 시를 썼다 하더라도 그것은 진실된 글이 아닌 하나의
기교에 그치지 않다는 의견이었다. 우리의 중고등학교의 국어, 문학교육 속에서의 친일 문
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문학자체만을 중시 하였으며 개성적인 문체를 통해 개인의 내면을 고백체 형식으로 표현했다는 점에서 근대성을 찾아볼 수 있다.
<참고문헌>
「한국소설의 근대성」심재추, 한국학술정보(주)
「韓國現代小說史」문학과문학교육연구소,
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교육학회지 21권3호, 137-163
이미경, 배지현 (2015). 영아와 유아의 언어교육 연구동향 비교분석 : 2002년2014년 학술지를 중심으로, 어린이문학교육연구 16(3), 305-333
이차숙, 노명환 (1994). 「유아언교육론」. 서울: 동문사
이해경 외 2인 (2002). 인지발
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변화
Ⅲ. 미래에 대한 예언
1. 개인의 품성 판단을 통한 미래 예견
2. 외부 세계의 예언
Ⅳ. 고려시대 시의식의 현재적 의의
1. 문학의 대타적 효용
2. 문학의 대자적 효용
3. 효용론적 접근의 문학교육적 의의
Ⅴ. 결론
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동일하다는 전제하에 鄕歌나 上代歌謠를 통해 설득적 말하기와 쓰기의 효과성에 접근하였다. 실제 현장에서 설득적 쓰기 교육을 하는데 고전문학교육이 직접적으로 도움을 줄 수 있으리라 생각된다. 설득 커뮤니케이션은 광고나 일상 담화
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학생들의 흥미를 충분히 이끌 수 있도록 하겠다. 또한 수업에 다양한 조별 활동을 통해서 학생들이 서로의 의견을 주고 받으면서 말하기능력과 읽기 능력을 향상시키고 문학교육에 있어서도 감상의 폭을 넓힐 수 있는 기회를 제공해 주고 싶
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