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문학이론과 시교육』, 박이정, 1997.
주영중, 『한국근대문학연구 제5권 제1호』, 「1095~60년대 신비평의 수용과 새로운 비평의 모색」, 한국근대문학회, 2004. 1. 신비평의 본질
2. 신비평의 분석 방법
3. 신비평의 수용 양상
4. 신비평이
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문학교육의 이론
4. 문학이론의 통합 (초등학교 문학교육에서의 형식․구조이론과 수용이론의 통합)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
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문학은 더욱 깊이 연구될 필요가 있다. 부족하지만, 본고가 앞으로의 박태순 연구에 희미하나마 작은 불빛이 되었으면 하는 바람이다.
5. 참고문헌
김석학,『한국현대문학사』,동국대학교 출판부, 2001
윤병로 ,「새 세대의 충격과 1960년대 소
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문학독일학 연구의 보편성, 독일문학 제 76집
프리츠 마르티니, 황만촌 역(1989), 독일문학사(하), 을유문화사 Ⅰ. 독일문학의 성격
Ⅱ. 독일문학의 세기전환기
Ⅲ. 독일문학의 연구
Ⅳ. 독일문학과 문학문화론
Ⅴ. 독일문학과 망명
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문학의 성격
1. 과학적이다
2. 세밀하고 정확하다
3. 암면(暗面)을 묘사한다
4. 단편적인 일상생활을 그린다
5. 개성과 주위를 중시한다
6. 인생적이다
Ⅳ. 자연주의 문학의 목적
Ⅴ. 자연주의 문학의 시대적 배경
Ⅵ. 자연주의 문학과
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아제르바이잔 분쟁
7. 나이지리아 분쟁
8. 콜롬비아
9. 필리핀 종교분쟁
10. 이라크 종교분쟁
Ⅳ. 종교와 종교연합단체
Ⅴ. 종교와 문학
Ⅵ. 종교의 실태
Ⅶ. 종교 관련 연구 사례
Ⅷ. 종교의 미래
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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문학과 지성사, 1996), 326~329P
3.팸 모리스,『문학과 페미니즘』, 문예출판사, 1997
4.이종호,「최인훈의 <廣場> 연구」,『현대소설연구』, 한국현대소설학회 , 2007
5.조남현,『 <광장>, 똑바로 보기』, 문학사상, 1992 ,p189-193
6. 송현호 ,『한
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문학의 재인식』, 소명출판, 1999, pp.110~112.
문학과문학교육연구소, 『문학과 문학교육』, 푸른사상, 2001.
박혜경. 『황순원 문학연구』. 동국대 박사논문. 1995.
김병익.「순수문학과 그 역사성」.『상황과 상상력』문학과 지성사. 1988.
엄무웅.
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문학사 개관
1. 식민지 시대와 청교도 주의 및 그 유산
(1) 짧은 기간의 미국 역사와 미국 문학의 역사
(2) 이주와 정착에 따른 강한 실험정신의 반영
(3) 미국의 정체성과 ‘미국’ ‘문학’ ‘사(역사)’
① 미국 : 국가적인 정체
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아동문학교육 김숙이, 손수민 외 2명 저 | 정민사 | 2016.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사실문학과 환상문학 중 유아에게 어느 것이 더 교육적으로 바람직한지를 기술
2. 환상문학 선정 및 그에 따른 효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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