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문학 작품의 배경을 탐색하는 데만 그쳤던 역사주의 비평을 작품 그 자체의 세계로 끌여들였다는데 매우 큰 의의가 있다. 지금까지 형식주의 이론에 대해 간략하게 알아보고 <광장>을 분석한 두 가지의 연구를 중심으로 그 실제에 대해
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문학과 분단극복의 현재성」,『살아있는 김수영』, 창비, 2005.
김혜니, 『외재적 비평문학의 이론과 실제』, 푸른사상, 2005.
오창은, 『비평의 모험』, 실천문학사, 2005.
이명재, 『문학비평의 이론과 실제』, 집문당, 1997.
이상섭, 『역사주의비
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역사주의 방법(The historical method)
1. 역사주의 비평의 형성
2. 역사주의 비평의 원리와 분석 절차
3.역사주의 비평의 실제
4. 역사주의 비평의 결함
신역사주의(The new historicism)
1. 신역사주의의 형성
2. 신역사주의에 관한 여러 견해
3. 신
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횡적 대화
ⅲ. 이상적 독자와 현실 독자 사이에서 이루어지는 종적 대화
ⅳ. 대화적 교수 ‧ 학습 모형
Ⅴ. 교수 ‧ 학습 방법의 실제
ⅰ. 이용악의 「낡은집」 작품 분석
ⅱ. 대화적 교수 ‧ 학습 방법의 적용
Ⅵ. 나오며
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문학교육현상은 문학을 수용하고 재창조하는 일련의 과정에 대한 교육현상을 가리킨다. 따라서 그러한 교육작용에 주목하는 이론이 개발될 수 있고, 다른 한편으로는 그러한 현상 자체가 지니는 속성을 중심으로 하는 이론이 있을 수 있다.
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중심 문학교육의 실제…………………………………………………84
1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86
가. 맥락 중심
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-1 ] 브룩스와 워렌의 시점 유형 분류 ………………… 9
[ 표-2 ] 쥬네트의 초점화 유형 ………………… 10
[ 표-3 ] 시점의 용어와 유형 분류 ………………… 11
[ 표-4 ] 13종 문학 교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점
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이론적 고찰
제 1절 이 제헌의 생애와 시대적 배경
제 2절 이 제헌의 역사인식
제 3장 사상과 문학관 연구
제 1절 문학작품에 나타난 사상
1. 유학사상
2. 불교관
제 2절 이 제헌의 문학관
1. 이제현의 시세계(詩世界)
2.
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문학과 사회
몸말
Ⅱ. 문학사회학의 조건과 구조
1. 문학사회학의 조건
2. 문학사회학의 구조
Ⅲ. 한국과 서양에서의 문학사회학
Ⅳ. 분석의 실제
1. 직업과 사회계층의 영향
2. 사회상과 시적구조
3. 비극적 세계관과 고통의 감수자
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문학』. 실천문학사
김경일. 2005. 「1970년대 민주노동운동의 쟁점 - 여성과 지식의 문제를 중심으로」.『역사비평』. 역사비평사
김원. 2004. 「1970년대 여공과 민주노조운동 - ‘민주 대 어용’ 균열구도의 비판적 검토」. 『한국정치학회보』.
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이론을 배우고 실제 콘텐츠에 적용해보며 효과적인 교육 콘텐츠 제작 방식에 대해 배웠습니다. 또한 다양한 분야 전문가들과 협업하며 융합적 사고력을 기르고 원활한 소통 능력을 키웠습니다. 이는 교과서 편집 과정에서 여러 분야의 지식
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문학작품들을 선정해 통시적 안목의 비교연구를 진행보려고 합니다. 특히 한중간의 문학비평 관련 사례집들을 정리해 양국의 문화사회적 발달 특징과 문학의 변화가 어떠한 관련이 있는지를 정리할 예정입니다. 그리고 한중 문화교류 적정
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중심 목표는 현대 문학 작품의 다양한 해석과 분석을 수행하는 것입니다. 이를 위해, 저는 다양한 문학 이론과 비평 방법을 학습하고 적용할 것입니다. 현대 문학의 다양한 흐름과 특성, 그리고 이들이 사회적, 문화적 맥락에서 어떻게 표현되
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이론과 실제를 겸비한 연구자로 성장해 사회와 소통하는 학문을 수행하고자 한다는 말씀드리고자 합니다. 지켜봐주십쇼, 언어와 문학을 통해 동시대의 윤리적·사회적 문제를 사유하는 폭넓은 시야를 갖춘 연구자로 거듭나겠습니다.감사합
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문학의 중요성을 전달하고, 그들이 문학 작품을 통해 사회와 문화를 더 깊이 이해하도록 돕고자 합니다. 또한, 저는 제 연구를 통해 국어국문학 분야에 중요한 학문적 기여를 하고자 합니다. 제 연구는 국어국문학 분야의 이론적 깊이를 증진
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