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1. 문항제작자의 자격
교과에 대한 충분한 이해가 있어야 한다.
교수·학습이론과 인지심리학에 대한 이해가 필요하다.
피험자 집단의 특성을 잘 알고 있어야 한다.
문항제작과 관련된 지식, 기술, 기능을 습득해야 한다.
검사이론에
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문항제작자가 만드는 것으로, 각 문항이 어떤 내용을 측정하는 지를 밝히는 내용소와 그 내용을 어느 정신능력수준까지 측정할 것인지를 밝히는 행동소로 구성된 표는 무엇인가?
문 항 카 드
교과목
교육평가
교과단원
9장. 문항제작과 유형
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문항 제작자의 과도한 개입이라고 느껴졌다. 또한, (5)에서 바람이 있는지를 넘어서 어떤 방향으로 불고 있는지를 가지고 아이의 심리를 객관화하고자 하는 것의 연관관계가 의심스러웠다.
이러한 지적사항은 아이의 답변을 보면 더 잘 느껴
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문항
3) 학생의 참 능력을 평가할 수 있도록 자연스러운 문항
4) 학습 결과뿐만 아니라 학습 과정을 누적시키는 문항
2. 좋은 평가 문항의 조건
3. 완성된 평가 문항의 검토
Ⅴ. 수행평가의 문항 제작
1. 수행평가 문항 제작자의 자질
2. 수
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문항이다.
교과목
중학교 3학년 국사
교과단원
Ⅶ. 개화와 자주운동
단원내용
3. 동학농민운동과 갑오개혁
측정내용
동학농민운동
지적기능
이해·분석·
적용·평가
제작자
제작일시
문제 및 답지
9. 다음은 <보기>는 조선 후기의 농민운동
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