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문항을 활용하여 가치나 태도 등을 간접적으로 평가하도록 한다.
⑥ 실기 평가에서는 결과뿐만 아니라 준비 및 과정도 중요시하고, 그 중 특히 과정을 평가할 때에는 가급적 지도 시간 단위별로 실시하여 평가의 타당성을 높이도록 한다. 과
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문항의 예는 다음과 같다.
1차시 학습활동
학년 반 모둠
이 름 :
1. 김생과 운영의 사랑을 도와주는 인물에는 누구누구가 있습니까?
그 사람들은 김생과 운영을 각각 어떻게 도와주었습니까?
왜 도와주었을까요?
2. 김생과 운영의 사랑을 어
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시간을 가졌다. 본 실습생은 실습 일정, 실습 목표, 실습에 임하는 자세, 전문적 태도, 실습지도 활용정보에 대한 평가, 유익한 내용 및 아쉬운 내용, 건의사항 및 하고싶은 말 순서대로 발표를 진행 하였다. 관장님, 지역사회조직팀, 서비스팀
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시 되는 전문 직업인이다.
설 문 지
안녕하십니까?
저희는 세명대학교 경영학과 3학년에 재학중인 학생입니다.
본 설문조사는 치위생사의 직무수행에 필요한 지식, 기술, 능력, 직무만족도 및 기타사항에 대한 조사를 위한 설문입니다.
귀하께
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시오.(1～2문항)
1. 다음중 교통의 특성이 아닌것은 ?
① 유형재 ② 수용의 전환성 ③독점성 ④외부효과
2. 관광의 체류 시간에 따라 분류되는 2가지를 쓰시오.
※ 다음 문장을 읽고 물음에 답하시오.(3～4 문항)
3. 교통 수단이 발달 하면서 관광
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사항은 여성만 응답하여 주시기 바랍니다.
20. <여성만 응답하는 문항임>
만약에 여성정치인 양성을 위한 특별교육과정이 개설된다면 귀하는 참여하실 생각이 있으십니까?
① ____있다 ② ____없다
21. <여성만 응답하는 문항임 >
다음
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고려하지 않은 면이 오히려 불만족스럽다고 판단을 내릴 수 있음을 나타낸다고 볼 수 있다.
(4) 소비자 불만족
모든 제품을 구매할 때마다 의사결정 모델을 이용하여 구매했다 하더라도 반드시 만족을 하는 것은 아니다. 즉, 신중하고 논리적
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시
2011.4.15
실습지도교수
(인)
1. 기관평가
1) 운영면
실습 진행의 운영을 정세림 과장님과 교육원분들이 한마음으로 체계적으로 진행하여 주셨다.
2) 조직면
조직적으로 교육원에서의 분야별로 조직적인 체계로 실습이 진행되었다.
3) 프로그램
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시 필요하다.
일곱째, 인지(仁智)적인 측면인 교사의 도덕성을 객관적인 평가문항으로 평가하는 것은 한계가 있다. 말로 설명하기 난해한 교사의 인지(仁智)적인 부분을 객관적인 평가문항으로 평가하기 보다는, 좀 더 세세한 서술형식을 통
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사항미리 질문할 문항을 작성한다.
학습자들의 수준에 맞게 질문을 한다.
대답을 잘하는 사람뿐 아니라 조용히 앉아 있는 사람에게까지 골고루 질문을 한다.
간단한 질문에서 시작하여 점차 복잡한 질문을 한다.
한 번에 한 가지 질문만 한다.
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