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시켰을 때, 쇼 호스트의 설명에 솔깃해져 충동구매하게 되는 확률이 높았다.
각 의견마다의 교차분석을 해보았습니다.
그 결과 ‘일단사고보자’라는 충동구매를 알게 할 수 있는 질문에서는 연령대가 낮은 집단일수록 더욱 충동적 구매하
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상태이기 때문에, 평범한 선택형 문항도 해결하기 힘들다. 이러한 학생들에게 수행평가를 실시한다는 것은 무리이다.
(3) 부분적으로 발생하는 학생들의 수행평가 거부 현상
기존의 선택형의 경우는 고르기만 하면 되었지만, 구성적 반응을
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시의 유의사항
Ⅲ. 거북명령학습(교육, 수업)프로그램
1. 개념 및 특성
2. 내용
3. 기대효과
4. 교수?학습모형과의 관련성
5. 활용시의 유의사항
Ⅳ. 심화학습(교육, 수업)프로그램
1. 심화학습프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습
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선택형 이외의 평가는 모두 수행평가로 정의하는 기법 위주 관점에서 연유한 것이다. 수행평가를 기법 중심으로 규정할 경우, 21세기가 요구하는 창의적인 인간의 육성과 같이 수행평가를 시행하게 된 근본 배경이 무시되고, 결과적으로 교육
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제작
6. MMPI의 타당도 및 임상척도, 특수척도, 내용척도
7. MMPI 검사시행 및 행동관찰
8. MMPI 해석방식
9. MMPI의 해석전략
웩슬러지능검사(Wechsler-Bellevue Intelligence Scale)
1. 배경
2. 웩슬러지능검사의 기본적 입장
3. K-WAIS의 각 소검사의 문항
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시오.
1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점)
2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)
3. 유아들의 인지적 영역과
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제작과정에서 문항선정이 적절하게 이루어진다면 이러한 조건은 충족될 수 있을 것이다.
둘째, 이러한 심리학적 측정은 표준화된 방식에 따른다. 표준화란 검사를 시행하고 채점하는 과정이 일정한 방식으로 진행된다는 의미이다. 이러한
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문항
1번 듣고 해결한다.
2번 듣고 해결한다.
3번 듣고 해결 하나 이해를 잘못한다.
2. 말하기 능력 평가
1) 말하기 능력 평가 방법
아동들에게 상황을 제시한 후 그에 맞는 대답을 하도록 하며, 발음, 문장구조, 유창도, 이해력을 바탕으로 제작
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문항의 유제를 제시해 줌으로 써 보다 폭넓고 체계적이고 일관성있는 학습 지도가 이루어져 문학적 사고력 신장에 효과적이다.
셋째, 문학 문제의 평가 유형에 따른 교수-학습 과정을 정립하고 그에 따라 체계적이고 단계적인 방법으로 학습
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관하여 서술해주세요.
(3) 고려시대 문인이었던 이규보의 삶에 관하여 설명해주세요.
(4) 이순신의 두 차례 백의종군에 관하여 설명해주세요.
(5) 최부가 기록한 『표해록』의 간행과 내용에 관하여 설명해주세요.
2. 출처 및 참고문헌
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