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문항은 특별히 제작한 것이다. 이 검사는 점자를 사용하는 학생을 대상으로 시행하며, 이 중 시력을 사용할 수 있는 집단과 사용할 수 없는 집단으로 나누어 실시한다. 이 검사가 촉각적 요소를 포함하고 있기 때문에 지능을 판별하는 데에도
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제작하기 위하여 검사문항의 표집과 구성을 엄격히 하며, 검사실시 조건과 채점방법을 일정하게 정해 놓고, 검사의 결과의 해석을 표준화시키고, 규준에 비추어 비교할 수 있도록 규준점수를 제시한다. 규준은 절대적인 `기준(criterion)`과는
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시기별 유형
3. 평가기준별 유형
4. 평가방법별 유형
제3절 교육평가의 절차 및 평가도구 제작
1. 교육평가의 일반적인 절차
2. 평가도구의 제작
3. 문항의 유형 및 양호도 검증
제4절 평가결과의 해석 및 활용
1. 평가결과의 보고
2. 평
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자극하고 신장을 위해 다양한 유형의 수행평가를 활용할 필요가 있음 Ⅰ. 역사 학습 평가의 개념과 기능
Ⅱ. 역사 학습 평가도구의 요건
Ⅲ. 역사 학습에서 지필평가 문항의 유형과 제작 방안
Ⅳ. 역사 학습에서 수행평가의 의미와 방법
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문항을 구성하여 평가하는 것이 바람직하다. 또, 국어지식의 활용측면을 강조하는 경우는 학습한 국어지식을 실제의 국어사용 상황에 적용하는 능력을 중시하여 평가할 수도 있다. 예를 들어, '국어지식' 영역의 교육내용으로서 어휘, 문장에
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시욕 결여, 책임성 결여의 7개 요인에 대한 문항으로 구성되어 있다.
(18) 초인지 검사
최병열(1999)이 기존의 연구들을 바탕으로 4점 Liker씩 척도로 제작하였으며, 글을 읽기전(8문항), 읽는 도중(14문항), 읽은 후(9문항)의 초인지 전략 사용 여부
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제작한 것을 전병중이 수정 활용한 48개 문항의 척도를 사용할 것이다. 척도는 각각 6개 문항씩 구성된 8개의 하위 척도로 구성되어 있는 4점 척도이다. 8개의 하위척도 내용을 요약하면 다음과 같다.
1) 안정성(stability)
시간의 경과와 유동적인
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문항이 함께 섞여 있는 형식이었는데, 각 하위검사마다 동질적인 문항
으로 구성되도록 따로 제작하고 있다.
2) 쿨만-앤더슨 지능검사
쿨만-앤더슨(Kuhlman-Anderson) 지능검사는 9개의 검사시 리즈(K, A, B, ... G, H)로 구성
되어 있어서 각 피검사자는
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시욕 결
여, 책임성 결여의 7개 요인에 대한 개 문항으로 구성되어 있으며 평정은 U점 척
도로 되어 있다.
(18) 초인지 검사
최병열(1999)이 기존의 연구들을 바탕으로 4점 Liker씩 척도로 제작하였으며, 글을 읽기전(8문항), 읽는 도중(14문항), 읽은
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문항
잘 알고 있다.
대충 안다
잘 모른다
전혀 모른다
나는 올라가는 가락과 내려가는 가락을 이해할 수 있다.
1%
53.3%
33.3%
0.3%
자진모리장단은 3학년 교육과정 요소에 제시되어있는 장단이다. 이미 선행이 되어있어야하는 장단인데 정확히 알
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